嚴(yán)冬梅

（安徽省廬江五中）

高中英語教學(xué)應(yīng)凸顯學(xué)生的主體作用

嚴(yán)冬梅

（安徽省廬江五中）

新課改實(shí)施背景下，高中英語課堂教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在高中英語課堂教學(xué)中，最明顯的改變就是學(xué)生成為教學(xué)主體，改變以往以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這樣的改變最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，提高了英語課堂教學(xué)效率。結(jié)合目前高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析，就存在的問題進(jìn)行深度剖析，試圖為教育工作者提供更多教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)質(zhì)量的普遍提高。

新課改；高中英語；學(xué)生；教學(xué)主體

新課改標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高中英語課堂教學(xué)做出明確規(guī)定，要面對(duì)全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生懂得相互協(xié)作、討論，共同完成所學(xué)任務(wù)。對(duì)自己感興趣的問題更應(yīng)該不斷探索，不斷形成自身學(xué)習(xí)思路。新課程改革將關(guān)切的目光鎖定在教學(xué)的參與者——學(xué)生身上，進(jìn)一步提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、高中英語教學(xué)過程中凸顯語言的應(yīng)用能力

為了迎合新課改的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，淡化教師在課堂教學(xué)過程中所占的知識(shí)傳授者的重要角色，教師可以采用情境對(duì)話交流的模式，結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使得教學(xué)內(nèi)容設(shè)置貼近生活，學(xué)生也容易理解，體會(huì)到英語語言學(xué)習(xí)的重要性。

這樣做的目的是實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體地位，以及促進(jìn)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。在高中英語教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式的教學(xué)情境使語言應(yīng)用能力得到展現(xiàn)。英語學(xué)習(xí)本身就是語言教學(xué)范疇，應(yīng)用性及交際性極強(qiáng)。通過創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)手段可以使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場景會(huì)話，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生英語口語實(shí)踐能力的目的。

二、注意開發(fā)學(xué)生的非智力因素

在高中英語課堂教學(xué)過程中，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生往往英語成績會(huì)有高有低，也有很多學(xué)生英語成績實(shí)在不堪回首。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象除了有自身學(xué)習(xí)因素外，還有很多其他因素，比如學(xué)生缺乏自信心、懦弱、膽小等。所以，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，帶給學(xué)生更多的應(yīng)該是積極樂觀向上的信息，給學(xué)生創(chuàng)造更多的成功機(jī)會(huì)，實(shí)施差異化教學(xué)模式。例如，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的可以布置一些基本理解并熟讀課文，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以除了基本的理解和熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納整理，有條件的話進(jìn)行復(fù)述。

綜上所述，在高中英語學(xué)習(xí)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合差異化教學(xué)模式的應(yīng)用，使學(xué)生的主體作用發(fā)揮到極致。

張俊英.大學(xué)英語多維互動(dòng)教學(xué)模式行動(dòng)研究［D］.上海外國語大學(xué)，2013.

·編輯 孫玲娟