李欣睿

(陜西省長武縣彭公中學(xué))

淺析初中語文閱讀教學(xué)中的德育滲透

李欣睿

(陜西省長武縣彭公中學(xué))

從四個角度出發(fā)，探討了在初中語文閱讀教學(xué)中滲透德育的策略，希望能為廣大初中語文教育者提供幫助。

初中語文；閱讀教學(xué)；德育

一、從小入手，以義動情滲透德育

文字是人們思想情感宣泄的途徑，在《背影》一文中，朱自清用父親并不高大的身影感動了所有人。在落實此文教學(xué)時，教育者可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生，從小事入手，在生活的點滴中發(fā)現(xiàn)父母對自己的關(guān)心與愛護；再比如，講解《岳陽樓記》時，教師不僅要讓學(xué)生充分感悟到洞庭湖的美麗，還要讓學(xué)生對“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這樣的名句產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識。

二、注重背景，在情境中滲透德育

文學(xué)作品不僅是作者所見、所聞在文字上的體現(xiàn)，更是情感對人心的觸動，而這個觸動的產(chǎn)生必然具備一定的背景條件。例如，在講解《醉翁亭記》時，教師要幫助學(xué)生了解中國的酒文化，了解作者放蕩不羈的原因，了解歐陽修苦中作樂、沉溺飲酒實為其對北宋王朝政治不滿卻又無可奈何的悲憤：奸邪當(dāng)?shù)?，有志之士紛紛在政治上墜馬，國家積弊不能消除，衰亡景象愈演愈烈。只有讓學(xué)生充分了解到歐陽修創(chuàng)作《醉翁亭記》的背景之后，才能使他們更好地了解作者的心情，更好地感受到作品中的人物形象，繼而在頭腦中形成文學(xué)意境，并最終將作者的情懷升華為自身的閱讀情感。

三、強化指導(dǎo)，用課外閱讀延展德育

課外閱讀是拓寬學(xué)生眼界，提高學(xué)生語文能力的重要途徑，教育者應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點，明確課外閱讀的重要性，強化課外閱讀指導(dǎo)。毋庸置疑，基礎(chǔ)知識的掌握程度與閱讀量成正比，打開書本就猶如打開了知識的寶庫。通過閱讀，學(xué)生可以從書中汲取先輩們的心血結(jié)晶，充實自身的情感知識，發(fā)展自身的愛好、才能。基于此，教育者應(yīng)該有意識地為學(xué)生營造良好的讀書氛圍，教授學(xué)生必要的閱讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，并能夠定期對學(xué)生的課外閱讀進行評價，相信對于提高學(xué)生的品格素養(yǎng)也會產(chǎn)生非常大的作用。

四、讀寫結(jié)合，強化德育效果

語文教育最核心的部分應(yīng)該是閱讀和寫作，學(xué)生受自身條件的限制，經(jīng)驗和知識明顯不足，在閱讀文章的時候，認(rèn)知上所產(chǎn)生的結(jié)果也不盡相同，有時甚至?xí)a(chǎn)生截然相反的情感。因此，教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生，使之能夠更全面地感受文中所蘊含的思想，并嘗試用語言將真善美的情感用科學(xué)的手段和表達技巧書寫出來，并最終指導(dǎo)自身形成正確的價值取向。

衡玉俠．淺談初中語文教學(xué)如何進行德育滲透［J］．承德職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2007（03）.

·編輯 韓 曉