童敏

（四川省涼山州冕寧縣瀘寧中學(xué)校）

山區(qū)初中英語(yǔ)背誦策略的探索之路

童敏

（四川省涼山州冕寧縣瀘寧中學(xué)校）

隨著新課改的不斷深入，初中英語(yǔ)教學(xué)不斷改革創(chuàng)新，提出了更多具有創(chuàng)新元素的教學(xué)模式。然而背誦教學(xué)模式的開(kāi)展已然逐漸走出目前的教學(xué)活動(dòng)，作為傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)基礎(chǔ)策略，背誦教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展也遭到了質(zhì)疑。背誦教學(xué)是否真的違背了新課改教學(xué)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、是否真的過(guò)時(shí)？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合山區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)背誦教學(xué)模式的開(kāi)展進(jìn)行實(shí)踐探討，旨在提高我國(guó)山區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為更多的山區(qū)教育工作者提供更多的教學(xué)思路。

新課改；初中英語(yǔ)；背誦教學(xué)

在我國(guó)山區(qū)教學(xué)環(huán)境下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍是初中學(xué)生初次接觸學(xué)習(xí)，短暫的課堂學(xué)習(xí)并不能給學(xué)生帶來(lái)多大的幫助，更多的還需要學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。如果單憑教學(xué)課堂的時(shí)間，存在著一定的弊端，比如缺乏完善的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生有限的信息輸入會(huì)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的阻礙。為此，教師要不斷提高自身的專業(yè)技能，在準(zhǔn)確表達(dá)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的基礎(chǔ)上，采取有效的教學(xué)手段，促使學(xué)生掌握更多的信息資源。通過(guò)不斷地積累和模仿，使得學(xué)生的英語(yǔ)能力得到真實(shí)的提高。背誦教學(xué)模式就是達(dá)到這樣理想效果的有效措施。

一、背誦要符合記憶的科學(xué)規(guī)律

背誦教學(xué)方法的開(kāi)展，并不是漫無(wú)目的，而是要注重一定的規(guī)律性，要找到有效克服遺忘的好辦法。也就是說(shuō)，要解決今天背、明天忘的問(wèn)題，這樣才能真正發(fā)揮背誦的效果。并且在背誦時(shí)，不能機(jī)械化、硬性地背誦，而是在理解的基礎(chǔ)上增加感情的融入，這樣才能強(qiáng)化記憶。在背誦后要強(qiáng)化練習(xí)，熟練程度高達(dá)100%。除此之外，在背誦過(guò)程中，也不能松懈，要秉承不達(dá)目的誓不罷休的氣勢(shì)。

二、準(zhǔn)是要求，活是靈魂，用是道理

在背誦材料的選擇上，教師要引導(dǎo)學(xué)生以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，再向外逐漸拓展延伸。在背誦內(nèi)容時(shí)，要準(zhǔn)確把握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及語(yǔ)感。比如，教師往往會(huì)選擇一些范文作為背誦的內(nèi)容，這些范文最大的好處就是沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)誤，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。背誦的方式選擇要靈活，要深入淺出，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。背誦過(guò)后也要配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，在練習(xí)中對(duì)背誦的內(nèi)容進(jìn)行熟練掌握，進(jìn)而總結(jié)知識(shí)概況，形成自己的知識(shí)體系。另外，熟練地背誦最終的目的就是應(yīng)用。也就是說(shuō)，背誦英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)日積月累，掌握得越來(lái)越多，就會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)用恰當(dāng)，發(fā)揮其英語(yǔ)學(xué)習(xí)作用。

三、教師教學(xué)邏輯的培養(yǎng)

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)背誦教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展要講究一定的教學(xué)策略。比如，在學(xué)習(xí)新的章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要注重背誦的邏輯順序。先背誦和后背誦對(duì)于學(xué)習(xí)效果的影響是截然不同的。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在學(xué)習(xí)之后再背誦會(huì)將知識(shí)運(yùn)用得更加準(zhǔn)確，也是對(duì)知識(shí)內(nèi)容的有效復(fù)習(xí)和鞏固。在學(xué)習(xí)之前背誦，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)思考以及增強(qiáng)學(xué)生理解能力。作者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)后背誦，而高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)前背誦。高年級(jí)學(xué)生由于具有自主學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容在預(yù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的效果要比低年級(jí)高，所以背誦策略的選擇要恰當(dāng)，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。

四、關(guān)注學(xué)生心理調(diào)整，控制背誦的“量”

學(xué)生的背誦習(xí)慣需要教師不斷地引導(dǎo)和培養(yǎng)，有些學(xué)生缺乏背誦習(xí)慣，對(duì)背誦不感興趣，教師要適當(dāng)予以關(guān)注和幫助。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地掌握背誦的方法，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，背誦量的控制要適當(dāng)合理，避免因?yàn)楸痴b量過(guò)大而引起學(xué)生的抵觸心理，切不可操之過(guò)急。

綜上所述，在山區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，背誦教學(xué)方法的融入是英語(yǔ)教學(xué)的一種有效的教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)能力。

韓琳琳.淺談朗讀背誦在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性［N］.學(xué)知報(bào)，2011-01.

·編輯 張珍珍