劉秀華

（重慶酉陽實驗中學）

體驗式教學在初中化學教學中的實踐研究

劉秀華

（重慶酉陽實驗中學）

隨著社會的不斷發(fā)展和新課程改革的深入，體驗式教學理念在中學教育階段逐漸被接受。體驗式學習對學生學習成果的提高和教學有效性的獲得都有著積極的作用。這種轉變學生學習方式的教學模式，是新課改要求下的必然趨勢。

初中；化學教學；體驗式教學

隨著社會對人才要求的不斷提高，在新課改的要求下，培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力是十分重要的。中學階段是學生獲取知識的重要時期，在教學過程中引入體驗式教學的新模式，對學生素質的全面提升將會產生積極影響。

一、體驗式教學在初中化學教學中的含義

體驗式教學指的是，通過教師對教學情境的積極設置，引導學生在學習中由被動到主動，由單一的接受到發(fā)揮創(chuàng)造性地體驗教學情境。同時，還要求學生在教學情境的體驗中，學會轉化消滅消極的情感和錯誤思想。要充分利用積極的情感與正確的認知思想，在寓教于樂的教學環(huán)境中實現(xiàn)學生自主發(fā)展的目標。

二、體驗式教學在初中化學教學中的特征

1.情境性特征

體驗式教學強調的是學生在具體實踐中獲得經(jīng)驗，并且能夠在新的環(huán)境中熟練地應用經(jīng)驗。其中學習的情境是不確定的，可以是具體的，也可以是虛擬的，總之是具有情境性的特征。

2.親歷性特征

體驗式教學的本質特征就是親歷性，無論是具體實踐中的親歷，還是心理方面的親歷，都屬于學生的親身經(jīng)歷。只有學生親身經(jīng)歷了化學課堂的教學過程，才能更好地整理概括新的知識，形成符合自身要求的理念。

三、體驗式教學在初中化學教學中的應用方式

1.在實驗探究中體驗

初中化學教學是具有很強實驗性的，因此要增加教師在課堂教學過程中的實驗次數(shù)，并根據(jù)具體的教學內容設計小實驗，使學生在動手過程中更好地進行體驗。

2.在創(chuàng)造情境中體驗

教學活動是需要借助一定的教學情境實現(xiàn)的，因此在初中化學教學中可以通過實驗創(chuàng)造出體驗學習的情境，也可以借助多媒體技術，將符合教材內容的音像資料等進行展示，使學生能夠身臨其境地進行體驗，還可以從生產生活的實際出發(fā)創(chuàng)造情境體驗。

在初中化學教學過程中，要堅持將知識講解與能力培養(yǎng)并重，重視學生的動手實踐能力，這就需要體驗式教學方式的貫徹實施。要改變以往的“灌輸式”教學模式，明確學生的主體地位，讓學生真正做到在體驗活動中完全釋放自己，從而獲得更好的學習效果。

滕金秀.體驗式教學在初中化學課堂教學中的應用［J］.才智，2012（11）.

·編輯 韓 曉