于大偉

（吉林省松原市前郭縣長山鎮(zhèn)蒙古族中心小學）

小學計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

于大偉

（吉林省松原市前郭縣長山鎮(zhèn)蒙古族中心小學）

在我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的情況下，計算機教學逐漸普及到小學教育中來，因此，在素質教育的背景下，通過計算機教學培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力成為提高教育質量的重要手段。通過簡要分析小學計算機教學的現狀，指出小學計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效措施，以期能夠提高小學計算機教學的質量，提升小學生的計算機水平。

小學計算機教學；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是社會發(fā)展和進步的巨大動力，在積極提倡素質教育的新形勢下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、提高教育的質量，成為我國教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的關鍵因素。小學階段是學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力形成和發(fā)展的重要階段，在小學教育中，通過計算機教學，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的實際操作能力，不斷提高學生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力，可以提升教育質量，促進學生與社會的共同發(fā)展。

一、小學計算機教學的現狀

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師過度強調自身的教學地位，忽視了學生在教學活動中的主體地位，致使課堂教學氛圍沉悶，教學效率低下。而且，部分教師的教學觀念陳舊、落后，教學方式單一、固定，難以適應現代教學的實際要求，從而導致學生的學習積極性不高、學習興趣不足。同時，在課堂教學過程中，很多小學計算機教師過于注重講解理論知識，忽視了與學生之間的有效互動與交流，致使學生的學習效率低下。另外，由于小學計算機教師一味采用灌輸式的模式傳授理論知識，忽視了培養(yǎng)學生的實際操作能力，導致學生的理論知識與實際操作能力相背離。

二、小學計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效措施

1.改進教學模式，提高教學效率

教育的作用是豐富學生各方面的知識，培養(yǎng)學生的認知能力，提高學生的綜合素質，因此，在計算機教學過程中，小學計算機教師應該積極轉變傳統(tǒng)的教育理念，樹立全新的教學觀念，積極改進教學模式，不斷提高教學效率，以促進學生的健康成長。在具體的教學過程中，小學計算機教師應該在傳授理論知識的同時，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，不斷提高教學質量，以提升學生的綜合素質。同時，在日常教學過程中，小學計算機教師應該打破傳統(tǒng)的教學模式，積極創(chuàng)新教學方法和教學手段，采用情景教學法、合作學習法以及互動教學法等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，以取得良好的教學效果。另外，小學計算機教師應該根據教學情況，設置良好的教學環(huán)境，積極鼓勵學生獨立思考、自主探究，注意培養(yǎng)學生的探究意識、合作意識和團隊意識，以提高學生的創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。

2.改進教學內容，提高教學的時代性

在科技水平不斷提高的情況下，計算機教學的內容也在不斷更新與變化，因此，在實際的教學過程中，小學計算機教師應該充分了解計算機技術發(fā)展的特點，及時更新教學內容，不斷提高計算機教學的時代性和科學性，以提升學生的計算機能力。學校應該緊跟時代步伐，科學選擇計算機教材，強調教材的實用性和新穎性，以確保計算機教學的質量。同時，在課堂教學過程中，小學計算機教師應該根據教學的實際情況，適當增減教學內容，注意培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，不斷提高學生的計算機水平，以提升學生的綜合能力。

3.發(fā)散學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式中，學生只能被動地接受知識，沒有形成獨立思考的習慣，不能有效解決實際問題，從而導致學生的綜合能力較低，因此，在實施新課改的情況下，小學計算機教師應該樹立先進的教學觀念，充分發(fā)散學生的思維，注意培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力，以提高教學的質量。在日常教學過程中，小學計算機教師應該充分調動學生學習的積極性和主動性，鼓勵學生大膽提問，引導學生獨立思考、自主探究，不斷提高學生的實際應用能力和創(chuàng)新能力，以提升學生的綜合素質。

4.注重實踐教學，提高教學質量

計算教學教學具有很強的實踐性，因此，在具體的教學過程中，小學計算機教師應該根據教學的實際特點，結合學生的學習需求，加強理論教學與實踐教學之間的聯系，及時鞏固學生的理論知識，不斷提高學生的實際操作能力，以提高教學的質量。在教學過程中，小學計算機教師應該在適當講解理論知識的基礎上，給學生留出自主思考、親自操作的時間，讓學生通過實際操作去驗證理論知識，以增強學生的學習興趣，提高學生的學習能力。

總而言之，小學計算機教學可以培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生解決實際問題的能力，促進小學生的健康成長，因此，在計算機教學過程中，小學計算機教師應該樹立正確的教學觀念，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，采用有效的教學策略，注意培養(yǎng)學生的學習興趣，不斷提高學生的創(chuàng)新能力，以提升計算機教學的質量，實現小學生的全面發(fā)展。

［1］謝江莉.小學計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.計算機光盤軟件與應用，2013（17）：250-252.

［2］俎榮寶.小學計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略［J］.計算機光盤軟件與應用，2014（21）：244-245.

［3］姚望.小學計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.課程教育研究，2015（8）：161-162.

［4］陳美.淺議小學計算機教學中學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法［J］.學園（教育科研），2012（4）：144.

·編輯 段麗君