溫曉偉

（廣州市增城區(qū)永和中學(xué)）

有關(guān)地理教師教學(xué)語言初探

溫曉偉

（廣州市增城區(qū)永和中學(xué)）

地理教學(xué)語言對(duì)于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都很重要，只要教師運(yùn)用好了，地理教學(xué)語言能取得事半功倍的效果。從地理教學(xué)語言的科學(xué)性、作用和要求三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

地理教學(xué)語言；要求；科學(xué)性；作用

一、地理教學(xué)語言要體現(xiàn)科學(xué)性

（一）地理教學(xué)語言要體現(xiàn)準(zhǔn)確性

地理教學(xué)的準(zhǔn)確性首先是要求使用普通話教學(xué)，不能使用地方方言教學(xué)。其次是要求教學(xué)語言的讀音要準(zhǔn)確，標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于某些字的讀音不清楚，要多查字典，熟悉讀音。最后就是地理教學(xué)語言的用詞用句是否適合貼切。如在講解地中海氣候的成因，受副熱帶高壓和西風(fēng)帶的“交替控制”，其中“交替控制”體現(xiàn)的是成因形成具有季節(jié)性。

（二）地理教學(xué)語言要體現(xiàn)科學(xué)性

由于地理學(xué)科某些程度上是屬于理科科目，所以地理教學(xué)語言的科學(xué)性也是要體現(xiàn)出來。地理教學(xué)語言科學(xué)性要求具有地理學(xué)科的特色，具有地理學(xué)科的術(shù)語。例如地理教學(xué)表述的方位術(shù)語，地理特有的氣候，地形，土壤，水源專有名詞。還有地理教學(xué)的科學(xué)性還需要使用地理知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。

（三）地理教學(xué)語言要體現(xiàn)通俗易懂

地理教學(xué)語言的一項(xiàng)最主要的功能是要將教材的知識(shí)點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)，化苦為樂，化書面語為口頭語，這樣才有利于學(xué)生更好地去學(xué)教材，學(xué)知識(shí)，理解知識(shí)點(diǎn)并能掌握和運(yùn)用。假如地理教學(xué)的語言講解得是非常的深?yuàn)W，語句又長(zhǎng)又復(fù)雜，那這樣的地理教學(xué)語言可以說是失敗的，不利于學(xué)生理解教材，理解知識(shí)點(diǎn)，等于把老師的教與學(xué)生的學(xué)割裂開來。如在講授“晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律”這一難點(diǎn)，可以簡(jiǎn)單歸納為兩點(diǎn)：第一點(diǎn)直射點(diǎn)在的半球，晝長(zhǎng)夜短，緯度越高晝?cè)介L(zhǎng)夜越短；第二點(diǎn)直射點(diǎn)向那個(gè)半球移動(dòng)，則該半球晝變長(zhǎng)，夜變短。這樣紛繁復(fù)雜的晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律可以形象簡(jiǎn)單地理解記憶。

二、地理教學(xué)語言具有重要的作用

（一）影響著地理教學(xué)質(zhì)量

地理教學(xué)語言是促進(jìn)我們完成地理教學(xué)的重要途徑，只有通過地理教學(xué)語言才能將書本教材里的知識(shí)點(diǎn)形象地有條理地傳遞給每位同學(xué)，讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)教材里的深?yuàn)W知識(shí)點(diǎn)，也不管地理教學(xué)進(jìn)行如何改革，最后都需要通過地理教學(xué)語言來展現(xiàn)，傳遞，并被學(xué)生所接受，因此地理教學(xué)語言深刻地影響地理教學(xué)質(zhì)量。

（二）影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

地理教學(xué)語言如果處理得恰到好處，具有生動(dòng)，感人，通俗易懂，幽默，使學(xué)生聽得津津有味，從而對(duì)學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生極大的興趣，則地理成績(jī)一定會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。反之，地理教學(xué)語言如果死搬硬套，味同嚼蠟，枯燥乏味，學(xué)生就會(huì)聽得昏昏欲睡，學(xué)生學(xué)得不但沒興趣，反而產(chǎn)生一種厭惡的心理，那學(xué)習(xí)地理的成績(jī)必定是一塌糊涂，可以想象學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量受地理教學(xué)語言影響是極深遠(yuǎn)的。

三、地理教學(xué)語言所體現(xiàn)的要求

（一）要求準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)

地理教學(xué)語言需要體現(xiàn)準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)，由于地理具有理科的性質(zhì)，所以要求在講授地理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候不能有半點(diǎn)含糊，否則就會(huì)造成很大的偏差，學(xué)生可能就會(huì)理解成另外一個(gè)意思?？梢哉f準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氐乩斫虒W(xué)語言是一個(gè)合格地理教師基本功之一。如在地理教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一些易混的詞匯，“氣候”“天氣”“氣象災(zāi)害”“地質(zhì)災(zāi)害”等向?qū)W生講述時(shí)一定要做到科學(xué)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，否則越講越糊涂，造成事倍功半，得不償失。

（二）要求生動(dòng)形象

由于地理具有理科枯燥無味的特點(diǎn)，需要我們地理教師運(yùn)用生動(dòng)形象的地理教學(xué)語言才能有助于學(xué)生理解并產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣。假如老師照本宣科，備課不充分，地理教學(xué)語言死氣沉沉，毫無生動(dòng)形象。學(xué)生不但不能更好地理解知識(shí)點(diǎn)，反而對(duì)地理課產(chǎn)生排斥感。如我在講授火山一課時(shí)，我采用一些形象的生動(dòng)的語言。大量的熔巖從火山口溢出來，順著山坡如同一條火紅的巨龍向著山下飛奔而來。又像煮熟了的米湯從飯鍋里沸瀉出來，偶爾產(chǎn)生爆炸，就像原子彈一樣，產(chǎn)生毀滅性地破壞。這樣一講，活躍了學(xué)生的思維，激活了課堂氣氛。

（三）要求具有情感

一個(gè)地理教師用具有情感的地理教學(xué)語言，也能夠使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，這種帶有表演性的地理教學(xué)語言，不但能使學(xué)生更容易學(xué)到知識(shí)，理解知識(shí)，還能使學(xué)生得到美的享受，如同在欣賞一部表演作品。所以要求我們老師善于利用和抒發(fā)地理教學(xué)語言的情感。比如在講授“長(zhǎng)江”這一節(jié)內(nèi)容，可以借助或引入部分教師飽含深情地演唱長(zhǎng)江之歌或朗誦歌頌長(zhǎng)江的文章；在講授“洋流”的內(nèi)容，可以像節(jié)目主持人一樣富有感情地講授哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的歷史事件，把學(xué)生的興趣點(diǎn)通過情感引入地理的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中去。

（四）要求有啟發(fā)性

現(xiàn)在我們很多教學(xué)都在提倡啟發(fā)式教學(xué)，因?yàn)閱l(fā)式教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生層層深入去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，最后找到問題的原因和解決方法?？梢哉f通過啟發(fā)式教學(xué)及活躍了學(xué)生的思維，逐步地深入探究問題，得到真理，同時(shí)我們老師通過啟發(fā)式教學(xué)，也能夠發(fā)現(xiàn)問題，得到反饋，獲得教學(xué)反思?？梢哉f具有啟發(fā)式的地理教學(xué)語言是能夠得到教學(xué)相長(zhǎng)的效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，也促進(jìn)教師的教學(xué)。

［1］張春麗.課堂教學(xué)語言藝術(shù)簡(jiǎn)談［J］.黑龍江教育，2000（21）.

［2］李劍玄.淺談?wù)n堂教學(xué)的語言藝術(shù)［J］.婁底師專學(xué)報(bào)，1988（3）.

·編輯 趙 強(qiáng)