趙亞芝（江蘇省徐州市豐縣歡口鎮(zhèn)育英初級(jí)中學(xué)）

探究“學(xué)講計(jì)劃”對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要作用

趙亞芝
（江蘇省徐州市豐縣歡口鎮(zhèn)育英初級(jí)中學(xué)）

“學(xué)講計(jì)劃”是適應(yīng)時(shí)代需要，滿足教育者需求的一項(xiàng)新式武器，想要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中取得突出成績(jī)，需要發(fā)揮學(xué)講計(jì)劃的重要作用。結(jié)合多年工作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)講計(jì)劃的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵以及優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行探究分析，闡述了學(xué)講計(jì)劃對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要作用。

學(xué)講計(jì)劃；綜合能力；興趣

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)往往比較被動(dòng)，雖然教研課改幾經(jīng)變化但卻難以沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，學(xué)講計(jì)劃的出現(xiàn)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，給教育者帶來(lái)了新的希望，從此，高校課堂的打造不再是難以企及的事情。

一、學(xué)講計(jì)劃的內(nèi)涵以及優(yōu)點(diǎn)

（一）學(xué)講計(jì)劃的內(nèi)涵

“學(xué)講方式”主要是以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)，學(xué)進(jìn)去和講出來(lái)相協(xié)調(diào)的一種課堂教學(xué)方式。學(xué)生在這種教學(xué)方式下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及教別人學(xué)習(xí)，完成了從“學(xué)”到“講”的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中如果有不懂的問(wèn)題就需要請(qǐng)教老師，因此又會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從“質(zhì)疑”到“解惑”的過(guò)程。這樣，學(xué)生扮演了學(xué)生和教師的雙重角色，不僅提高了自身的課堂參與度，也提高了自我解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也大有裨益。

（二）學(xué)講計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn)

1.提高學(xué)生的綜合能力

在學(xué)講計(jì)劃的課堂教學(xué)模式下，每一個(gè)學(xué)生都是課堂的主體。學(xué)生在教師的安排指導(dǎo)下，通過(guò)自學(xué)或者跟班級(jí)同學(xué)合作學(xué)習(xí)，互相競(jìng)爭(zhēng)、互相學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的積極性和參與度。在自學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生或多或少地會(huì)遇到一些問(wèn)題，那么，就會(huì)想辦法解決問(wèn)題。在教別人的時(shí)候，也會(huì)遇到明明會(huì)做但卻講不出來(lái)的困惑。這些質(zhì)疑和困惑恰能考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。在解決完這些質(zhì)疑和困惑之后，學(xué)生各方面的能力自然得到了提高。

2.提高了教師的教學(xué)水平

在學(xué)講計(jì)劃的課堂教學(xué)模式下，教師并不是什么都不用做，也并不是什么都不用講，這種模式下，教師要做的事情有很多。首先要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)大致的分組，以便平均分配每個(gè)小組的綜合實(shí)力。其次，還要熟悉掌握班級(jí)學(xué)生的綜合能力，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)都不盡相同，并不是每個(gè)學(xué)生一開始都會(huì)講或者都敢講，因此教師必須要清楚了解每個(gè)學(xué)生的基本情況，才能做出更好的引導(dǎo)以及及時(shí)的調(diào)整。最后就是要做好學(xué)生的指導(dǎo)工作以及對(duì)整個(gè)課堂的掌控。在這種模式下，教師的業(yè)務(wù)水平也會(huì)得到較大的提高，從而也有利于提高教師的教學(xué)水平。

3.打造高效的課堂

在學(xué)講計(jì)劃的課堂教學(xué)模式下，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生都是課堂的主體，每一個(gè)學(xué)生都能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生的熱情被點(diǎn)燃，積極性也得到較大的提高。在這種模式下，學(xué)生還能夠體會(huì)到當(dāng)教師的感受，不僅有利于理解教師的工作，也有利于學(xué)生支持教師的工作，課堂的效率自然大大提高。

二、學(xué)講計(jì)劃對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要作用

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，往往都是教師講課，而學(xué)生在下面做自己的事情，課堂氣氛也不活躍，課堂效率可想而知。如果采取學(xué)講計(jì)劃的課堂教學(xué)模式，我們可以對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行合理分組，例如，有些學(xué)生不喜歡回答問(wèn)題，有些學(xué)生卻很喜歡思考。我們不妨將他們分到一組，讓他們合作學(xué)習(xí)分享學(xué)習(xí)心得。再比如有些學(xué)生膽子小不敢發(fā)言，而有的學(xué)生膽子大卻想不出答案，也可以將他們分到一組互相交流心得體會(huì)。如此，在教師的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文興趣小組的分組，構(gòu)建一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的積極性得到了提高，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也將大大提高，教師的語(yǔ)文課堂教學(xué)也將變得輕松有意義。

（二）增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)

語(yǔ)文作為最基礎(chǔ)的學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的最基本保證?？墒侨缃竦膶W(xué)生大多忽視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)許多難題。學(xué)生只有對(duì)感興趣的內(nèi)容才會(huì)真正地投入精力去自主學(xué)習(xí)，因此，教師要站在這個(gè)角度去思考，采取學(xué)講計(jì)劃的課堂教學(xué)模式對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)很有幫助。在這種模式下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)基本的分組，然后依據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂。例如，某班上一個(gè)學(xué)生小甲，本身學(xué)習(xí)能力不錯(cuò)，但是語(yǔ)文成績(jī)一直不好，在實(shí)施了學(xué)講計(jì)劃之后，小甲不僅語(yǔ)文成績(jī)上去了，而且還喜歡上了語(yǔ)文。因?yàn)樵趯?shí)行的過(guò)程中，小甲從半懂不懂到主動(dòng)學(xué)習(xí)請(qǐng)教，從學(xué)生的角色到教師的角色轉(zhuǎn)變，從中體會(huì)到了成功的喜悅，激發(fā)了他的興趣，因而也增強(qiáng)了他自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。由此可見(jiàn)學(xué)講計(jì)劃對(duì)于語(yǔ)文課堂教是多么重要。

學(xué)講計(jì)劃不僅能提高學(xué)生的綜合能力，也能提高教師的業(yè)務(wù)水平。但是學(xué)講計(jì)劃還沒(méi)有得到廣泛的推廣，尤其是它對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的應(yīng)用還有待推進(jìn)。因?yàn)閷W(xué)講計(jì)劃對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要性不言而喻，所以，我們要積極推進(jìn)學(xué)講計(jì)劃。

［1］項(xiàng)繼平.貫徹學(xué)講計(jì)劃改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的探究［J］.成才之路，2015（29）：55.

［2］陳曦.以學(xué)講計(jì)劃為抓手全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)［J］.黑龍江教育：理論與實(shí)踐，2014（12）：27-28.

［3］趙紅玲.踐行學(xué)講計(jì)劃優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)［J］.新校園：閱讀，2015（12）：106.

·編輯段麗君