◎韓　婷

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芻議初中語文拓展性閱讀

◎韓婷

隨著新課程的實施，初中語文課程也在不斷的發(fā)生變化，我們的新課程語文教學目標加大了對提高語文閱讀素養(yǎng)的要求。閱讀是我們學習語文所必須掌握的一項技能，在某一方面來說，閱讀是我們語文課程的最重要組成部分之一，也是最難掌握的部分之一。語文閱讀教學是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要途徑，因此，初中語文教師在語文教學中需要加大閱讀教學的力度，拓展訓練，采取拓展性閱讀教學，拓展學生的閱讀面，拓展學生的閱讀思維，讓學生通過各種課外實踐活動更加深刻地領悟閱讀學習的竅門，培養(yǎng)閱讀的語感，從而形成好的閱讀素養(yǎng)。本文就主要是針對初中語文的拓展性閱讀提出一些策略，以便幫助提高學生的語文閱讀能力。

初中生需要更多的拓展性閱讀，必須將知識不斷延伸，通過各種閱讀實踐加深學生對閱讀的學習和感受，提高語感能力，從而提升閱讀綜合水平。初中語文的拓展性閱讀對學生和教師都有著多方面的優(yōu)點，對于學生來說，學生可以在快樂中自主接受閱讀訓練，而不僅僅局限于課本的固定思維；對教師來說，拓展性閱讀教學是一個有效可行的教學方法，能夠大大提高教師的教學效果。由此可見，初中語文拓展性閱讀是初中語文閱讀教學中一個非常重要的手段。

一、拓展性閱讀的內(nèi)涵

其實，對于拓展性閱讀內(nèi)涵的理解，我們完全可以從字面上來解釋，所謂“拓展”，就是從一個已有的知識結構中向外延伸，將自己的思維放的更遠更大。因此，“拓展性閱讀”的內(nèi)涵就很容易理解了，那就是將語文的閱讀從課內(nèi)延伸到課外，將課堂上學習過的閱讀知識應用到課外閱讀中去，將二者緊密結合，在課外閱讀中找到學習方法和學習技巧，通過大量的課外閱讀培養(yǎng)自己的語感，從而提高閱讀的綜合水平。通過這種拓展性閱讀訓練，學生可以拓展知識面，提升閱讀素養(yǎng)，慢慢地還能形成好的閱讀習慣，為以后的閱讀學習打下良好的基礎。語文拓展性閱讀的實施不僅能夠幫助學生拓展閱讀視野，更重要是還能幫助學生增長知識，提高自我能力，達到自我升值。

二、初中語文拓展性閱讀的步驟

初中語文閱讀的學習是一個循序漸進的過程，如果我們想要讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣，主動自覺地接受閱讀教學，那么就必須有一個良好的計劃，根據(jù)制定計劃切實實施，一步一步讓學生接受閱讀，讓學生學會閱讀。首先第一個步驟就是引導，學生們一開始往往對閱讀沒有很大的興趣，這時候就需要教師的引導，教師需要在閱讀教學中設置各種情境讓學生思考，引發(fā)學生的好奇心。一般來說，好奇心都是興趣的源泉，學生有了好奇心，就會不自覺的想要探究，這就能夠幫助學生培養(yǎng)閱讀的興趣。具體方法比如說，教師在進行一篇閱讀的講解時，故意留下一個能夠引起學生興趣的問題，讓學生自己找出答案，在好勝心和好奇心的驅(qū)使下，學生自然能夠主動去找到答案；其次，推薦是另一個重要步驟，學生經(jīng)常在想看書的時候，卻不知道要看什么書，他們不知道在這個階段適合什么樣的書籍，如果找的過于深奧，他們根本看不懂，可是如果過于簡單易懂，他們就會失去閱讀的興趣，這時候就需要教師的推薦閱讀了，教師需要根據(jù)不同學生的學習和接受能力，給學生推薦適合閱讀的課外書籍；最后控制和把握也是很重要的兩個步驟，教師需要控制學生的閱讀量，有的學生一開始會在閱讀的興頭上，很難主動停止，這樣會大大消磨學生后期的閱讀能力，教師應該讓學生接受在他們能力范圍內(nèi)的閱讀，教學生在閱讀中學會把握重點，而不是像無頭蒼蠅一樣狹窄的閱讀。

三、初中語文拓展性閱讀的教學策略

（一）引用歷史知識

初中語文教師在進行閱讀教學時，可以適當?shù)匾脷v史知識，引導學生將閱讀內(nèi)容與涉及的歷史知識相比較，從而根據(jù)歷史背景來幫助閱讀，通過拓展學生的歷史知識面，幫助學生解決閱讀中的問題。比如說，教師在教《草船借箭》一文時，可以讓學生閱讀《三國演義》，讓學生了解三國時期的歷史，諸葛亮所處的歷史背景，當時的戰(zhàn)局形勢，從而分析這篇文章的起因，發(fā)展和結局。通過這種拓展性閱讀教學，學生可以了解更多的歷史知識，同時還能理解課文背景及內(nèi)涵，更重要的是還培養(yǎng)了自身閱讀名著的習慣，自主學習中國的歷史。

（二）引用國內(nèi)外名著

在初中語文閱讀教學中，教師可以推薦一些國內(nèi)外名著，比如說《簡愛》、《魯濱遜漂流記》等等，這些名著很容易能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。一個成功的閱讀教學首先要做的就是讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣，而鼓勵學生閱讀這些精彩的國內(nèi)外名著就能夠在很大程度上提高他們的閱讀興趣，激發(fā)他們閱讀的欲望，從而提高閱讀積累，培養(yǎng)語感。總而言之，初中語文拓展性閱讀是閱讀教學中的一個重要手段，它能夠大大的幫助學生提高閱讀綜合水平，積累知識，培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)，也能幫助教師提升教學效果。因此，初中語文教師應該更加努力的實施拓展性閱讀教學，有計劃性地引導學生拓展閱讀，豐富知識，讓學生主動積極地接受閱讀教學，幫助學生更好地學會閱讀。

參考文獻：

［1］趙淑靜.初中語文閱讀教學拓展有效性初探［J］.新校園（學習），2012，（4）.

［2］羅麗.初中語文拓展性閱讀教學的探索［J］.中學生導報（教學研究），2014，（16）.

（韓婷江西省萬年縣珠田學校335500）