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        論游戲教學(xué)法在小學(xué)低段體育教學(xué)中的使用原則

        2016-03-03 02:06:44仇金龍
        新課程 2016年9期
        關(guān)鍵詞:趣味性教學(xué)法筆者

        仇金龍

        (江蘇省南京外國語學(xué)校仙林分校)

        論游戲教學(xué)法在小學(xué)低段體育教學(xué)中的使用原則

        仇金龍

        (江蘇省南京外國語學(xué)校仙林分校)

        小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析低年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),確保所設(shè)計的體育課堂游戲具備較強(qiáng)的趣味性、德育性、健康性,才能將游戲教學(xué)法“激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果”的本質(zhì)作用最大限度地發(fā)揮出來。

        小學(xué)體育;低段學(xué)生;游戲教學(xué)法;趣味性;德育性;健康性

        所謂游戲教學(xué)法即是指將具體的學(xué)科內(nèi)容巧妙寓于課堂游戲之中的一種教學(xué)方式。游戲教學(xué)法最突出的特點(diǎn)用八個字即可輕松概括:寓教于樂、寓教于趣??v觀教育實踐,筆者認(rèn)為游戲教學(xué)法在小學(xué)低年齡段體育教學(xué)中的科學(xué)、合理運(yùn)用,能最大限度地誘發(fā)學(xué)生的體育參與興趣,能顯著提升體育課程的教育教學(xué)質(zhì)量,顯而易見存在著諸多優(yōu)勢。那么,要想實現(xiàn)游戲教學(xué)法的科學(xué)、合理利用,小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格注意哪些事項呢?筆者認(rèn)為可以嘗試從以下四個方面著手。

        一、運(yùn)用游戲教學(xué)法時應(yīng)當(dāng)確保其趣味性

        游戲教學(xué)法的本質(zhì)在于充分迎合學(xué)生主觀學(xué)習(xí)興趣的同時,促使其以更加熱情、積極的姿態(tài)融入學(xué)科知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動之中。由此引申開來,較強(qiáng)的趣味性是游戲教學(xué)法所應(yīng)當(dāng)具備的首要特征,因為如此,方能使學(xué)生對其產(chǎn)生無限的探究興趣及參與欲望,也才能確保接下來教學(xué)活動游戲的開展。

        因此,筆者認(rèn)為,小學(xué)體育教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法時必須力求賦予其鮮明的趣味性特色。如,在50米短跑訓(xùn)練中,受年齡因素的限制,低年齡段的學(xué)生很容易產(chǎn)生“枯燥”“乏味”的感覺,而這一情緒很顯然不利于其積極投入到50米短跑的訓(xùn)練活動之中,自然更不利于最終體育教學(xué)目標(biāo)“提升學(xué)生跑步速度、增強(qiáng)學(xué)生意志力”的更好落實。為了有效解決這一不利問題,筆者特意在體育課上帶領(lǐng)他們進(jìn)行了趣味性較強(qiáng)的“端球跑步比賽”,具體規(guī)則為:跑步者應(yīng)當(dāng)將手平攤開,然后放上一個羽毛球,要求他們奔跑中必須保持羽毛球不能掉落到地面,若是掉下去的話必須再撿起來平放到手上之后繼續(xù)向前跑。該項體育游戲新穎別致、趣味性十足,充分調(diào)動起了學(xué)生的參與興趣。待到筆者交代完規(guī)則之后,他們便迫不及待地投入到了“端球跑步”的嘗試之中,課堂氣氛不再單調(diào)、死板,相反變得積極、融洽而愉悅。這都表明,創(chuàng)設(shè)新鮮好玩、生動有趣的課堂游戲,確保體育課堂游戲的趣味性,可以很輕松地調(diào)動起學(xué)生最大的體育參與興趣、促使他們在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中把握體育內(nèi)容,從而在一定程度上顯著優(yōu)化體育課堂教學(xué)效果。

        二、運(yùn)用游戲教學(xué)法時應(yīng)當(dāng)確保其德育性

        小學(xué)體育教學(xué)的根本目的不僅僅在于促使學(xué)生掌握扎實的體育運(yùn)動項目技巧、發(fā)展自身的身體健康素質(zhì),更在于通過多種形式、多種內(nèi)容的體育教學(xué)巧妙促進(jìn)學(xué)生精神情操、道德品質(zhì)等個人修養(yǎng)的顯著提升??梢赃@么說,小學(xué)體育教學(xué)致力于促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)與道德素質(zhì)的雙重進(jìn)步與和諧發(fā)展。這就決定了在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)借助具體教育內(nèi)容有意識地向?qū)W生滲透德育。作為小學(xué)體育教學(xué)活動重要組成部分的游戲教學(xué)法自然也不能偏離這個大方向,必須確保其具有明顯的德育性特征。如,筆者在某次體育課堂教學(xué)活動中,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了“鉆圈圈”的游戲,出發(fā)點(diǎn)在于帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行身體預(yù)熱,以便接下來具備更好的身體素質(zhì)全身心投入到具體體育課堂的學(xué)習(xí)之中。詳細(xì)規(guī)則在于:將班上的學(xué)生大致分成三個學(xué)習(xí)小組,要求每個學(xué)習(xí)小組的部分學(xué)生手拉手連成一個大圓圈,其他學(xué)生則圍繞所組成的圓圈進(jìn)行“進(jìn)入”“進(jìn)出”的“s”形奔跑,看究竟誰能在最短的時間內(nèi)快速跑完整個圓圈??墒?,在該課堂游戲的進(jìn)行過程中,筆者卻發(fā)現(xiàn)有部分“投機(jī)取巧”的學(xué)生為了縮短“進(jìn)入”“進(jìn)出”的時間,竟然直接圍繞圓圈進(jìn)行奔跑,并宣稱自己最快跑完整個圓圈。針對此情況,筆者及時叫停游戲,明確指出“單純?yōu)榱藞D快而不遵循既定規(guī)則”的行為是一種非常不誠實的行為表現(xiàn),并告訴他們雖然只是一個簡單的課堂游戲,但是也要嚴(yán)格遵守規(guī)定,更要樹立誠實的觀念,不能因為想獲取比賽的勝利就采用一些錯誤的做法……如此一來,就使學(xué)生積極樹立起了科學(xué)端正的誠實、勝負(fù)、規(guī)則觀念,從而將借助體育課堂游戲巧妙進(jìn)行德育滲透的目的落到了實處。

        三、運(yùn)用游戲教學(xué)法時應(yīng)當(dāng)確保其健康性

        小學(xué)低年齡段的學(xué)生正處在身體健康素質(zhì)快速發(fā)展的關(guān)鍵時期,在這一時期中他們雖然活潑好動、愛玩愛鬧,熱衷于形式各異的體育課堂游戲,但這并不意味著教師就可以將一些時間較長、精力損耗較大的一些游戲引入到體育課堂之中。因為,此種類型的游戲很容易帶給學(xué)生身體骨骼、肌肉、心臟呼吸系統(tǒng)等的沉重壓力,致使他們因為身體的勞累、疲憊而影響到自身的體育課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。如此又談何取得高質(zhì)量的體育課堂學(xué)習(xí)效果呢?

        針對這一點(diǎn),筆者認(rèn)為小學(xué)體育教師在以低年齡段學(xué)生為群

        體設(shè)置課堂游戲時,必須考慮到其是否充分適合所教學(xué)生的身體可承受水平,即確保其的健康性。如,在跨越障礙物奔跑的課堂游戲活動中,筆者就將時間嚴(yán)格局限在了10分鐘之內(nèi),這樣既能起到借助游戲活躍課堂氣氛、鍛煉學(xué)生體育技能的目的,同時又能有效避免大量的跨越練習(xí)帶給低年齡段小學(xué)生膝蓋的沉重負(fù)擔(dān);又如,在“向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)”動作的訓(xùn)練游戲活動中,筆者就將比賽次數(shù)設(shè)置在20次左右,這樣一來既能借助該類型的游戲活動幫助學(xué)生切實掌握“向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)”的基本要領(lǐng)及動作技巧,同時更是避免了重復(fù)旋轉(zhuǎn)動作帶給學(xué)生平衡系統(tǒng)的壓力,以免因為旋轉(zhuǎn)動作過多導(dǎo)致某些身體健康素質(zhì)較差的學(xué)生出現(xiàn)頭暈?zāi)垦I踔潦腔柝实炔焕麪顩r,同樣也取得了一舉兩得的良好效果。

        總而言之,在小學(xué)體育課程教學(xué)實踐中,教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析低年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),確保所設(shè)計的體育課堂游戲具備較強(qiáng)的趣味性、德育性、健康性特征,這樣才能真正以游戲為載體感受到體育學(xué)習(xí)的無限魅力,在“我要學(xué)”積極主動態(tài)度的引導(dǎo)、推動下全身心地投入到長遠(yuǎn)的體育學(xué)習(xí)活動中,進(jìn)而將游戲教學(xué)法“激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果”的本質(zhì)作用進(jìn)行最大限度的發(fā)揮。

        [1]陳愛萍.小學(xué)體育的游戲化教學(xué)策略研究[J].新課程研究(上旬刊),2012(12).

        [2]孫寅超.小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的價值及對策[J].當(dāng)代體育科技,2013(9).

        ·編輯 王團(tuán)蘭

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