江蘇省濱?？h獐溝中學(xué)　邱寶坤

讓高中政治再多些人文味

江蘇省濱海縣獐溝中學(xué)邱寶坤

當(dāng)前高中政治重知識(shí)傳輸輕人文培養(yǎng)，學(xué)生的審美得不到啟迪，創(chuàng)造力被壓抑。本文主要分析了高中政治人文教育的現(xiàn)狀，以及開展人文教育的有效策略。

高中政治人文教育策略

程顥《伊川易傳》曰：“人文，人理之倫序，觀人文以教化天下，天下成其禮俗，乃圣人用賁之道也。”人文教育以尊重學(xué)生個(gè)性為前提，倡導(dǎo)弘揚(yáng)人性，發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)，追求人文精神價(jià)值取向。高中思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”，呵護(hù)關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志品格、團(tuán)隊(duì)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

一、高中政治人文教育的現(xiàn)狀

1.缺少人文知識(shí)。在對(duì)考分追逐“樂此不?！钡漠?dāng)下，高中政治教師難以跨出應(yīng)試教育的樊籬，較少涉獵本專業(yè)以外的藝術(shù)、史地等知識(shí)，教師對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不足，忽視了博大精深的中華文化的傳承，他們也較少接觸藝術(shù)作品，在教學(xué)中循規(guī)蹈矩，缺少創(chuàng)造性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)不利。

2.缺乏人文態(tài)度。教師要營(yíng)造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，在重視知識(shí)傳授的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格感召、人文關(guān)懷，讓學(xué)生的心靈受到凈化、人格得到培養(yǎng)。但由于當(dāng)前教師缺乏必要的人文態(tài)度，過于注重知識(shí)的灌輸，學(xué)生的道德感、同情心、審美感得不到啟迪，創(chuàng)造力被壓抑。

3.教學(xué)方法陳舊。教師為應(yīng)付高考，盲從于追逐考分，再好的教法也不敢貿(mào)然嘗試。高中政治教師因循守舊，教學(xué)手段滯后，以講授為主，強(qiáng)調(diào)死記硬背，學(xué)生成為被動(dòng)接受者，不利于獨(dú)特人格的養(yǎng)成。

4.高中生的人文素養(yǎng)也不容樂觀。學(xué)生整天湮沒于書山題海之中，深感壓力巨大，其生活枯燥、單調(diào)無(wú)味，精神需求難以得到滿足。他們喜歡現(xiàn)代化的信息交流，而不愿意接受傳統(tǒng)方式的人文教育。

二、高中政治教師開展人文教育的有效策略

1.提高自身的人文素養(yǎng)。一方面，教師要具有深厚的文化底蘊(yùn)，要閱讀人文方面的書籍，廣泛涉獵天文、地理、文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等諸方面的知識(shí)，夯實(shí)自己的人文根基，逐漸形成對(duì)社會(huì)、對(duì)歷史、對(duì)生命的獨(dú)特見解。教師要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中國(guó)的曲藝、古典文學(xué)，了解古代哲學(xué)思想，使自己的人文受到濡染。教師要多接受繪畫、音樂等藝術(shù)的熏陶，涵養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。另一方面，教師要具有人文情節(jié)。要樹立以生發(fā)展為本的理念，關(guān)注學(xué)生的情緒生活，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自立、自信的精神。要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，胸懷搏大，以自己的愛心去理解、寬容學(xué)生，以人格去影響學(xué)生。要有堅(jiān)韌的意志，勇于面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，不在困難面前屈服，指引學(xué)生勇敢面對(duì)人生，探索人生的價(jià)值。

2.挖掘教材中的人文素材。教師要在研讀教材的基礎(chǔ)上，挖掘教材中蘊(yùn)含的人文因素，捕捉生活中的人文資源，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中開啟智慧、獲得見解，豐富自己的精神世界。如在《影響價(jià)格的因素》教學(xué)中，教者創(chuàng)設(shè)情境：“春節(jié)前，商場(chǎng)人頭攢動(dòng)，收銀臺(tái)前排起長(zhǎng)隊(duì)，物價(jià)部門在檢查價(jià)格上漲幅度是否超出規(guī)定；而節(jié)后，商場(chǎng)里非常冷清，甚至貼出打折、優(yōu)惠的海報(bào)?！碧岢鰡栴}：“為什么節(jié)前商品的價(jià)格高，節(jié)后商品的價(jià)格低呢？”學(xué)生通過分析生活中的實(shí)例，感受到商品價(jià)格時(shí)高時(shí)低，與購(gòu)物的人多少有關(guān)系，也與供求多少有關(guān)系。教者引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、關(guān)注社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，在融入社會(huì)實(shí)踐中獲得知識(shí)的價(jià)值。

3.營(yíng)造民主、平等的教學(xué)氛圍。教師要擺脫獨(dú)霸課堂話語(yǔ)權(quán)的狀況，要建立情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間平等的交往、師生之間真誠(chéng)，在彼此尊重、期待賞識(shí)中分享成功、體驗(yàn)喜悅。教師要理解、信任學(xué)生，讓他們充分彰顯個(gè)性、綻放智慧，煥發(fā)生命色彩，使他們不斷展現(xiàn)自我、超越自我、創(chuàng)造自在。如在“新時(shí)代的勞動(dòng)者”教學(xué)中，教者創(chuàng)設(shè)大學(xué)生校園招聘會(huì)的情境，提出問題：“如果是你，你會(huì)作出什么樣的選擇？”有學(xué)生會(huì)選擇當(dāng)公務(wù)員，認(rèn)為其工作穩(wěn)定，收入有保障；也有學(xué)生選擇去私營(yíng)企業(yè)，因?yàn)槟抢镉懈嗟陌l(fā)展機(jī)會(huì)。學(xué)生的討論在彼此尊重、互相幫助的氛圍中進(jìn)行，教師以鼓勵(lì)的微笑、善意的舉動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理活動(dòng)，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解。

4.豐富教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活。教師要豐富教學(xué)方式，或創(chuàng)設(shè)問題情境，或引導(dǎo)學(xué)生自主探究，或開展合作學(xué)習(xí)，無(wú)論運(yùn)用哪種方法，都能以真知灼見感染學(xué)生，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)世界的體驗(yàn)。如在“征稅和納稅”教學(xué)中，教者呈現(xiàn)“大學(xué)生賺錢有道”的材料，提出問題：“什么是稅收？你們是如何理解財(cái)政與稅收關(guān)系的？稅收有哪些基本特征？它們之間有什么關(guān)系？根據(jù)征稅對(duì)象稅收可分為幾大類？”教師要運(yùn)用多媒體圖文并茂、形象直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行”教學(xué)中，教者向?qū)W生呈現(xiàn)農(nóng)行、工行、建行、中行、廣發(fā)銀行的標(biāo)志，讓學(xué)生逐一說(shuō)出它們分別是哪幾家銀行的行徽，并引出商業(yè)銀行的含義。

5.開展人性化評(píng)價(jià)。政治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)展，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生高尚的品德、良好的思維、和諧的人際交往的形成。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，追求學(xué)生的個(gè)性完善，以自己的人文精神影響著學(xué)生。

總之，人文是人之本、國(guó)之根。教師要改變重知識(shí)傳授輕人文教育導(dǎo)致人文精神失落的現(xiàn)狀，在教學(xué)實(shí)踐中尋找合適的切入點(diǎn)，積極踐行人文教育，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才貢獻(xiàn)自己的力量。