惠志強

摘要：語文作為一門基礎學科，對學生知識能力及觀念的培養(yǎng)具有重要作用。在教育改革不斷深入的背景下，對中專語文的教學目標提出更高要求。不僅要注重學生知識的培養(yǎng)，還強調(diào)幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。鑒于中專生心理發(fā)展尚未成熟，教學過程中，適度引導學生，重視"德育教育"教學，能夠滿足新時期對中專教學的要求。所謂的"德育教育"，是指在思想道德方面進行教育。語文不單純是一門語言學科，更是一門育人學科。因中專生極易出現(xiàn)逆反心理，故在教學過程中，要融入與德育有關的教學內(nèi)容，從課內(nèi)和課外兩個方面予以輔導，同時，要應用情感教學，引發(fā)學生共鳴，從而提高學生的道德素養(yǎng)?，F(xiàn)選取我校兩個班級作為研究對象，應用"德育教育"，以探究其應用效果。

關鍵詞：德育教育；中專語文；教學應用

中圖分類號：G72文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0123-01

1.材料與方法

1.1材料。選取我校2個班級，每個班級各32名學生，共計64名。根據(jù)各個班級學生年齡、性格特征、興趣愛好等情況，在語文教學過程中，應用"德育教育"，具體方法如下。

1.2方法。首先，在教學過程中，融入與德育有關的內(nèi)容。在語文課本中，滲透德育內(nèi)容，能夠更好地開展德育教學。教師在應用德育教育模式時，要保證選取教學內(nèi)容的合理性。確保其不僅滿足語文教學要求，還能展現(xiàn)德育內(nèi)涵。例如，在教學《老嫗》一課時，教師要將價值觀、道德觀和感染力充分展現(xiàn)出來。在講解過程中，既要讓學生自我領悟，又要將內(nèi)容的深層含義，淋漓盡致的展現(xiàn)出來。

其次，加強情感教學的應用。教師在教學過程中，要利用好自身情感的表達，以激發(fā)學生共鳴，從而提升學生學習效果。例如，選取德育寓意強的詩歌進行教學。教師要運用多媒體開展教學，讓學生朗誦詩歌時，配上適當?shù)谋尘耙魳?，使學生沉浸在背景音樂中，從而更深切地體會到詩歌所要表達的寓意。

最后，實施課內(nèi)外聯(lián)合輔導教學。僅依靠課內(nèi)教學，實現(xiàn)德育教育目標是遠遠不夠的。教師還要注重課外輔導教學。每日教學完成后，教師為學生安排課外任務，包括課外復習、課外預習等，從多個方面培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)。

2.結果

開展德育教育模式教學后，兩個班級學生的語文知識，有了顯著提升，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師把與德育有關的內(nèi)容融入到教學中，提高了學生的德育素養(yǎng)。運用情感教學過程中，加深了學生對德育知識的掌握和理解，能夠結合實際，充分利用所掌握的德育知識。

3.討論

學校不單純是教書育人的地方，更是教人做人的地方。因此，需要高度重視德育教育教學。尤其是對于中專學生。

中專學生與高校學生相比，在知識、能力和素養(yǎng)方面存在一定差距。中專生的生活習慣和學習習慣較差，且素質(zhì)相對較低，如果不能夠正確引導，一定程度上極易造成學生誤入歧途。從學習方面來看，中專生自律性嚴重缺乏，經(jīng)常遲到、早退，逃課現(xiàn)象明顯[1]。上課時，注意力不集中，大多數(shù)學生上課吃東西、聊天、玩手機、睡覺，缺乏對學習的熱情。生活方面，具有穿著奇裝異服、聚眾打架、罵人等多種不良習慣。就衛(wèi)生習慣而言，多表現(xiàn)為留長指甲、亂扔垃圾等。

中專生年齡一般在16歲～20歲，正處于社會化發(fā)育期，心理方面存在特殊性[2]。中專生的思想相對活躍，對任何事物都具有較強的好奇心，無論是思考社會，還是思考人生，都是一樣。中專生在入學時，存在矛盾心理，缺乏方向感，對未來感到十分迷茫。雖然中專生情緒比較豐富，但也存在極端情緒。情緒變化莫測，時而積極，時而消極。他們的意志力缺乏堅定性，一旦受到外界因素的影響，極易扭曲對事物及社會的看法，因此，在教學過程中，給予正確引導顯得極為重要。

文學作品是作家表達個人情感及生活感悟的重要載體。通過文學作品能夠領悟他們的思想內(nèi)涵，對學生具有較強的教育價值。語文課本中選取的文學作品，是文學中的經(jīng)典，編排過程中，充分考慮學生的心理發(fā)展特征，具有良好的示范作用。作品中描述的內(nèi)容，是令人深省的，也是值得深思的。教學過程中，利用好文學作品，開展德育教育教學，直接影響到學生正確人生觀和價值觀的樹立。作品中賦予了作者的情感，教學時，教師要把握情感，并通過情感感化學生。例如，屈原的"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"，文天祥的"人生自古誰無死，留取丹心照汗青"等，流露出作者的真實情感。教師根據(jù)正面形象，引導學生。同時，在教學中引入反面人物，形成鮮明對比，提高學生的認知能力。

開展德育教學時，要注重個性化。所謂的個性化，是指學生性格、興趣愛好等。因為每個學生個性化不同，致使學生對同一作品的理解存在差異。如莎士比亞所說的"一千個讀者中有一千個哈姆雷特。教學時，教師要了解每個學生的性格特征，掌握內(nèi)心情感的變化。以學生為主體，堅持因材施教原則，讓學生明確自身的人生方向。

應用德育教育模式時，要形成良好的形象，以起到感染學生的作用。教學時，教師要重視渲染人物情感，從而讓學生產(chǎn)生共鳴。例如，在教學老舍《我的母親》一課時，要把偉大、平凡的母親形象展現(xiàn)出來，讓學生體會到作者對母親的無比四年之情。教學時，教師可讓學生敘述父母做的哪些事情，另自己難忘，使學生感受到父母的艱辛，激勵學生刻苦學習。

要想應用好"德育教育"，學生是一方面，另一方面教師也要提高自身的道德修養(yǎng)。以起到更好的示范作用。

中專生在這個時期存在模仿心理，教師的舉止行為，直接影響到學生的言行舉止。教師不可著奇裝異服進入學校，課堂教學時，要注重自身的儀態(tài)儀表[3]。以身作則告誡學生穿著奇裝異服是不對的。教師要不斷更新人才培養(yǎng)理念，加強專業(yè)知識學習，提高自身道德素養(yǎng)，以滿足教育改革對人才培養(yǎng)的要求。

大多數(shù)中專生均是獨生子女，備受父母的寵愛和呵護，一旦遭遇困難和挫折，無法承受面臨的磨難，易形成享樂主義及拜金主義。教師教學過程中，要給予學生正確指導，指導他們?nèi)绾蚊鎸щy。并加強愛心、孝心、誠實友善等性格的培養(yǎng)。充分發(fā)揮語文教學的優(yōu)勢，為我國培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)、高能力人才。

參考文獻：

[1]孟繁麗.中專語文教學中的德育教育[J].都市家教月刊，2014，（5）：13.

[2]陳笑群.淺談中專語文教學怎樣實施德育教育[J].中國科技投資，2013，（A13）：318.

[3]農(nóng)淑琴.中專語文教學中的德育教育分析[J].江西青年職業(yè)學院學報，2013，23（1）：43-45.