馮川敏

（十里坪鎮(zhèn)中心幼兒園）

如何組織中班幼兒進(jìn)行角色游戲

馮川敏

（十里坪鎮(zhèn)中心幼兒園）

著名幼兒教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：孩子的知識(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。角色扮演的游戲絕非簡(jiǎn)單兒戲，它可是孩子認(rèn)識(shí)成人世界的一面鏡子。所以，角色游戲是最適合幼兒身心健康發(fā)展的游戲之一。

目前，特別是農(nóng)村幼兒園，在組織幼兒進(jìn)行角色游戲時(shí)，由于受環(huán)境和家長(zhǎng)的因素影響，他們見(jiàn)到的事物大多與農(nóng)村有關(guān)，組織幼兒進(jìn)行角色游戲時(shí)受到一定的限制，那么，就中班幼兒來(lái)講，教師在組織幼兒進(jìn)行角色游戲的過(guò)程中就要根據(jù)幼兒的實(shí)際進(jìn)行。

首先，選擇中班的角色游戲要能給中班幼兒帶來(lái)極大的快樂(lè)，能按中班幼兒的意愿玩角色游戲，中班幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有積極的意義，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)著支配自己，協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系，教師在組織幼兒角色游戲中，引導(dǎo)幼兒去模仿，模仿著各種角色的最優(yōu)品格，有利于糾正不良行為，由此他們將學(xué)得各種人物彼此相處、交往的正確態(tài)度。

其次，教師在組織中班幼兒進(jìn)行角色游戲時(shí)，要根據(jù)地方幼兒及環(huán)境影響，更多地選擇用玩具以及富有情感的語(yǔ)言，啟發(fā)兒童游戲的愿望，幫助他們確定主題，并去實(shí)現(xiàn)它。如，教師在組織幼兒“做飯飯”時(shí)，看到某一個(gè)幼兒在起勁地切菜，便可啟發(fā)說(shuō)：“你這么忙著切菜給誰(shuí)吃呀？”“你會(huì)切菜，還會(huì)做飯嗎？”目的在于幫助兒童思考切菜這一模仿動(dòng)作，應(yīng)包含在什么主題的游戲之中。孩子回答說(shuō)：“我給爸爸媽媽切菜?！苯處熃酉氯フf(shuō)：“你長(zhǎng)大了，你做的真好！你能關(guān)心體貼爸爸媽媽了。如果你能和小朋友一起玩就更好了?！边@樣就使參加游戲的幼兒明確自己的活動(dòng)不是獨(dú)立的游戲，而是在班級(jí)這個(gè)集體中了。

再次，教會(huì)幼兒分配和扮演游戲的角色。中班幼兒玩角色游戲時(shí)，他們最關(guān)心的是自己扮演什么角色，并以扮演角色、模仿角色的活動(dòng)為滿足，但在剛開(kāi)始玩角色游戲時(shí)，需要教師給予啟發(fā)，幫助兒童明確自己在游戲中的角色身份，從而更好地模仿這一角色。教師也可以參加游戲，以角色的身份、口吻指導(dǎo)游戲。教師擔(dān)任了游戲的主角，讓其他角色也都明白各自的責(zé)任，游戲內(nèi)容也就豐富起來(lái)了。

最后，讓每一個(gè)幼兒高興地結(jié)束游戲。一個(gè)好的角色游戲，一般要有良好的開(kāi)端、有趣的過(guò)程、愉快的結(jié)束。要使幼兒愉快地結(jié)束游戲，教師掌握時(shí)機(jī)是關(guān)鍵，即在幼兒的游戲興致尚未低落時(shí)結(jié)束游戲，可使幼兒保持繼續(xù)游戲的積極性，愉快地結(jié)束游戲。

·編輯 韓 曉