樸宏艷（吉林省集安市朝鮮族學(xué)校）

“留守兒童”教育不容忽視

樸宏艷
（吉林省集安市朝鮮族學(xué)校）

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，出國(guó)打工者越來(lái)越多，也就是說(shuō)留守兒童也逐漸增加，這就給現(xiàn)代教育帶來(lái)一定程度的困難。

留守兒童；教育；原因

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，韓國(guó)對(duì)中國(guó)朝鮮族的開(kāi)放政策越來(lái)越多，為中國(guó)朝鮮族提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致朝鮮族學(xué)校留守兒童人數(shù)大幅度增加，給我們這些一線教育工作者增加了不少工作難度。

一、留守兒童基本概況

所謂留守兒童就是父母雙方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付給親屬及他人的14歲以下的兒童。

我所在的城市集安，南鄰朝鮮民主主義共和國(guó)，是一個(gè)朝鮮族集居地。全市23萬(wàn)人口，朝鮮族占1.5萬(wàn)，其中外出打工人員高達(dá)63%（不完全統(tǒng)計(jì)），留在家里的一半以上都是老人和孩子。我校是集安市唯一一所朝鮮族學(xué)校，父母出國(guó)打工，是我校“留守兒童”形成的主要原因。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校小學(xué)部有學(xué)生107人，“留守兒童”91人，占學(xué)生總數(shù)的85%。其中老人監(jiān)護(hù)的有65人，占學(xué)生總數(shù)的60.7%，寄養(yǎng)他人的有26人，占學(xué)生總數(shù)的24%。

這些孩子自理能力相當(dāng)差，在生活、教育、情感、心理等諸多方面存在一系列問(wèn)題。他們不能很好地管理自己的財(cái)物；學(xué)習(xí)成績(jī)偏差、作業(yè)常常不按時(shí)完成；經(jīng)常會(huì)有孤獨(dú)感和失落感的傾向，大多數(shù)學(xué)生有嬌縱、任性等壞脾氣，對(duì)待他人冷漠，我行我素；不關(guān)心班集體，經(jīng)常違反紀(jì)律且屢教不改……

二、留守兒童形成原因及問(wèn)題所在

1.父母長(zhǎng)期在外，缺乏家庭教育是形成留守兒童的主要原因

曾經(jīng)在學(xué)生中間做過(guò)一個(gè)小調(diào)查：當(dāng)你有問(wèn)題時(shí)，最想和誰(shuí)討論？98%以上的學(xué)生都回答是父母。可見(jiàn)，父母、家庭的關(guān)愛(ài)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。而這個(gè)問(wèn)題一直得不到家長(zhǎng)的重視。與家長(zhǎng)的一次對(duì)話，像烙印一樣，讓我至今難忘。我說(shuō)：“錢(qián)賺多少是多啊，孩子耽誤了，是多少金錢(qián)都換不來(lái)的?！奔议L(zhǎng)無(wú)奈地回答：“生活所迫啊，沒(méi)辦法，不賺錢(qián)怎么供孩子上學(xué)，怎么給他更好的生活環(huán)境啊?！鄙踔劣行┘议L(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，教育孩子是學(xué)校和老師的職責(zé)，他們每個(gè)月只要按時(shí)寄生活費(fèi)回來(lái)就可以，對(duì)于孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)：日常一切行為的好壞是老師的事，最終在這種無(wú)人關(guān)懷的環(huán)境下，這些孩子變成屢教不改的問(wèn)題學(xué)生。

很多父母認(rèn)為自己沒(méi)有在家好好照顧孩子，所以更好的補(bǔ)償辦法就是多給孩子一些零用錢(qián)。漸漸地，孩子們就養(yǎng)成了貪圖享受、不知珍惜勞動(dòng)成果的不良習(xí)氣。偶爾因?yàn)槟承┰蛩麄兊呢?cái)源斷了，孩子們很容易就學(xué)會(huì)去偷去騙，慢慢地走上歧途。

2.隔代教育或上代教育的不足

多數(shù)留守兒童是被托付給老輩人監(jiān)護(hù)的，形成了隔代教育。而這些爺爺、奶奶們，多數(shù)人文化素質(zhì)和思想覺(jué)悟都比較低，經(jīng)常溺愛(ài)孩子，簡(jiǎn)單地認(rèn)為只需要給孩子們物質(zhì)上的滿足就可以，對(duì)孫輩縱容、放任，認(rèn)為能讓孩子吃飽、穿暖、健康就行了，而對(duì)于他們的學(xué)習(xí)、日常行為、心理狀況根本沒(méi)有辦法去管教。

3.學(xué)校的教育不到位

留守兒童是我國(guó)社會(huì)的特殊群體，學(xué)校、老師對(duì)他們的家庭背景、心理狀況，沒(méi)有做全面的、深層次的分析，對(duì)他們的認(rèn)識(shí)幾乎也是一片空白。

4.孩子自身的自我監(jiān)護(hù)能力差

孩子好奇心強(qiáng)，容易接受新生事物，但分辨能力和自控能力極差?？沼鄷r(shí)間他們會(huì)尋找新鮮刺激的事去做，模仿大人抽煙喝酒，有時(shí)還會(huì)和同學(xué)打架，染上一些不良習(xí)氣，導(dǎo)致無(wú)心上學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降。

三、留守兒童教育問(wèn)題的解決辦法

1.建立留守兒童個(gè)人檔案和心理健康卡

建立留守兒童個(gè)人檔案，留守兒童的家庭住址、父母打工地點(diǎn)、目前監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話要另類登記造冊(cè)，并針對(duì)留守孩子的性格、家庭等不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類管理，建立留守學(xué)生成長(zhǎng)記錄卡，把他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、日常行為和情感變化以及成長(zhǎng)過(guò)程等相關(guān)評(píng)價(jià)材料留存在成長(zhǎng)記錄袋中，分析他們的成長(zhǎng)過(guò)程，掌握留守兒童的身心發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2.關(guān)注留守學(xué)生生活，用愛(ài)開(kāi)啟留守學(xué)生孤獨(dú)寂寞的心扉

教師在愛(ài)心建立留守學(xué)生檔案基礎(chǔ)上，班主任要清楚每個(gè)留守孩子及監(jiān)護(hù)人的基本情況，清楚孩子的父母外出務(wù)工的去向及聯(lián)系電話，定期與留守孩子談心交心，定期到留守孩子家里家訪，用愛(ài)開(kāi)啟留守兒童孤獨(dú)寂寞的心扉。

3.多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，既要培養(yǎng)他們的自信心，又要輔以良好的行為指導(dǎo)和訓(xùn)練

留守兒童大多數(shù)其實(shí)是很自卑的，老師可以在他們?nèi)〉眯⌒〉倪M(jìn)步和成績(jī)時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的信心，讓他們覺(jué)得自己其實(shí)并不比其他孩子差。

4.要號(hào)召全班學(xué)生關(guān)心和幫助他們，創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、溫暖和諧的班集體

作為班主任，我們要讓他們學(xué)會(huì)怎樣和別人交流，怎樣很好地融入班集體，使他們的心理能健康地成長(zhǎng)，從而創(chuàng)建一個(gè)和諧溫暖的班集體。

5.多同其親人溝通，教會(huì)他們?cè)鯓咏逃凸芾砗⒆?/p>

和他們的監(jiān)護(hù)人互相溝通，使其積極配合學(xué)校共同教育：每天要督促孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要經(jīng)常和孩子進(jìn)行情感、語(yǔ)言上的交流，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

6.教師要引導(dǎo)留守兒童樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀

教師在和他們交流的過(guò)程中要正確引導(dǎo)他們理解父母外出打工的艱辛，讓他們懂得窮人的孩子早當(dāng)家的道理，珍惜現(xiàn)在難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。

總之，教師不僅要關(guān)注留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)注留守學(xué)生的心理，細(xì)心體會(huì)，耐心傾聽(tīng)，讓他們的各種煩惱與困惑有地方傾訴，為他們打開(kāi)心結(jié)。

郭玲霞.農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題成因與對(duì)策的分析［J］.繼續(xù)教育研究，2010（5）.

·編輯薄躍華