劉金霞（吉林省四平市伊通滿族自治縣第二十三中學(xué)）

“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

劉金霞
（吉林省四平市伊通滿族自治縣第二十三中學(xué)）

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，初中數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸開始強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性以及探究性。素質(zhì)教育改革的不斷深化發(fā)展，對初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更開放、更自由的要求，因此，“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。對“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式進(jìn)行了概述，論述了“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，并在此基礎(chǔ)上論述了應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動”模式來優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體措施。

導(dǎo)學(xué)互動；教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)教學(xué)

初中生基本上已經(jīng)普遍具有小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的自我學(xué)習(xí)心得，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一些個人習(xí)慣，具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力以及數(shù)學(xué)思維能力。在這一前提下，初中數(shù)學(xué)要跟隨新課程改革的要求，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性和探索性。因此，初中階段的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要重視對“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的有效使用，不斷開創(chuàng)“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式與其他數(shù)學(xué)教學(xué)方法的結(jié)合，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式概述

“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，就是指教師在開展教學(xué)時，將教師自己定位為學(xué)生的引導(dǎo)者，而不是學(xué)生的教導(dǎo)者。在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動交流、自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間和諧交流和溝通，并鼓勵和督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，督促學(xué)生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動吸取者。在“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式下，教師在開展備課時，需要將重點(diǎn)放在如何在課堂中有目的、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生。

“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式是在新課程改革要求下不斷地創(chuàng)新發(fā)展而來的，這種教學(xué)模式體現(xiàn)了教師的反轉(zhuǎn)性思維以及創(chuàng)新性思維，對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革有著推動作用。

二、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在明確了“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的具體內(nèi)容后，我們需要了解“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)科目的教學(xué)方面所具有的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)和作用。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生作為教學(xué)主體，按照學(xué)生的特點(diǎn)布置教學(xué)，按照學(xué)生的需求開展教學(xué)工作，教學(xué)活動和學(xué)生的興趣點(diǎn)能夠有效結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的參與度。

2.促進(jìn)課堂效率的提高

課堂教學(xué)效率的提高，一方面，課堂效率的提高在于學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，課堂效率的提高在于教師能夠以學(xué)生為主體展開教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行合適的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性?！皩?dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式能夠保證教師以學(xué)生為主體開展翻轉(zhuǎn)課堂，從而提高教師教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)效率。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式有利于學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中不斷地深入思考，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題以及解決數(shù)學(xué)問題，能夠幫助學(xué)生不斷地體會如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，如何開展各種數(shù)學(xué)運(yùn)算，并且體會如何將數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)運(yùn)算結(jié)合起來從而提高學(xué)生自己的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力等。這一系列的數(shù)學(xué)探索過程能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)其自身的數(shù)學(xué)思維能力，對學(xué)生未來的發(fā)展大有裨益。

三、如何應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式來優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)

1.活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生之間交流頻率和效率的提升

應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動”模式來優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，首先，教師在教學(xué)中要建立一個活潑的課堂氛圍。一個活躍不拘束的課堂氛圍能夠幫助學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)環(huán)境，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生之間以及師生之間溝通交流，并在高頻率的溝通交流的基礎(chǔ)上，促進(jìn)這種溝通交流質(zhì)量的提升，從而使“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式發(fā)揮最大的作用，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

2.以學(xué)生為主體，依照學(xué)生的需求展開教學(xué)

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式時，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。通過溝通交流了解到學(xué)生的需求以及興趣等特點(diǎn)來展開一系列教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成和完善，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

3.與探究教學(xué)法相結(jié)合，提高教學(xué)效率

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要積極地將“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式與探究式教學(xué)法相結(jié)合，通過有目的、有意識的問題引導(dǎo)，刺激學(xué)生不斷地進(jìn)行深層次思考問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用方式方法的總結(jié)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

綜上所述，“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有助于教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在教學(xué)中，教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，促進(jìn)師生之間交流頻率以及交流效率的提升，幫助教師了解學(xué)生的需求。教師要以學(xué)生為主體，依照學(xué)生的基本需求不斷地展開教學(xué)，并將“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式與探究式教學(xué)法相結(jié)合，優(yōu)化初中教師的課堂效率，提高教師的教學(xué)效率。

劉小江.“導(dǎo)學(xué)互動”關(guān)鍵在于“動”［J］.新課程：中旬，2011 （11）.

·編輯薛直艷