羅新凱

（陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣教學研究室）

賞識出才能 亮點帶全面
——淺論賞能教育在“學困生”轉(zhuǎn)化中的作用

羅新凱

（陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣教學研究室）

在多年的班主任工作中，我覺得做好“學困生”轉(zhuǎn)化工作是一項非常棘手的工作，通過接觸進而學習賞能教育，根據(jù)賞能教育“賞識出才能，亮點帶全面”的理論，我對于如何做好“學困生”轉(zhuǎn)化工作有了新的認識，班主任工作中的“學困生”轉(zhuǎn)化工作也取得了較好的效果。

一、幫助他們增強自信

針對“學困生”認為自己天生不是讀書的料，有的認為自己欠賬太多，現(xiàn)在努力已經(jīng)晚了的心態(tài)，我經(jīng)常為“學困生”打氣鼓勁。如給他們講一些古今中外大器晚成的名人故事：愛因斯坦曾被老師視為低能兒，林肯、牛頓、愛迪生、童第周讀小學時都是學困生，后來他們都成為了不得的人才，以及周圍的同學中學困變優(yōu)的例子。要求他們每天以“我不服輸，我能成功!”自勉自勵，幫助學困生消除自卑心理，擺脫畏懼，增強自信。

二、鼓勵和獎勵相結(jié)合

因為學困生缺乏信心，差的是勇氣，只要他們進步了，無論大小，都要鼓勵，更要獎勵。他們的點點進步，對他們和老師極為不易。在工作中，我要時時存有一顆捕捉后進生身上“閃光點”的耐心。后進生的閃光點有時表現(xiàn)得可能比較突出，有時也可能是微弱的。因而，教師一旦意識到這種閃光點的出現(xiàn)，不管動機如何，背景怎樣，都應竭力扶植，使它由小到大、由點及面，直至成功。班主任應做個有心之人，及時地點亮他們身上的上進之火。

有一年我擔任班主任工作，開學不久我就發(fā)現(xiàn)班上的男生小周是個問題較多的“學困生”，學習成績差，不遵守紀律，經(jīng)常不按時交作業(yè)，在宿舍不聽從管理老師的管教……但是小周愛好打籃球、踢足球，于是我找他談心，幫助他分析他籃球打得好、足球踢得好是因為他喜歡籃球和足球，所以在籃球和足球方面花了較多的時間和精力，同樣的道理，要干好任何事情都是這樣的。如果對待學習像對待自己喜歡的籃球和足球那樣去花較多的時間和精力，就一定能搞好學習。在開學不久的運動會上，小周不僅拿到了100米、200米和跳高三項年級第一，從而獲得七年級個人總分第一名，而且在我班4×100米和4×400米接力比賽中表現(xiàn)很出色，使我班拿到了兩個年級第一。在接下來的總結(jié)班會上，我不僅真切地表揚了小周體育運動水平高，而且號召全班同學學習小周積極為班集體爭光的集體主義精神。從那以后我發(fā)現(xiàn)小周的變化越來越明顯，對老師也有禮貌了，學習也變得認真了，能經(jīng)常向老師和同學請教一些疑難問題……在開學兩個月后的班干部選舉中，小周被同學們推選為文體委員，從那以后，小周的表現(xiàn)越來越好了。

可見，在班主任工作中如果能運用好賞能教育“賞識出才能，亮點帶全面”的教育理論，一定可以提高“學困生”轉(zhuǎn)化工作的實效。

·編輯 謝尾合