福建省仙游縣華僑中學(xué)　鄭國斌

高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

福建省仙游縣華僑中學(xué)鄭國斌

隨著新課改的不斷實(shí)施與推進(jìn)，高中英語教學(xué)課程面臨著巨大的挑戰(zhàn)，英語課程標(biāo)準(zhǔn)更是對廣大英語教師提出了高要求。在新課程改革下，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力成為了高中英語教師工作中的重中之重。本文通過研究目前高中學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)相關(guān)的問題入手，著重分析如何培養(yǎng)高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。

高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)

高中英語進(jìn)行新課改之后，要求學(xué)生掌握的英語詞匯增加到了3500個(gè)左右，課外閱讀量也由原來的十幾萬增加到三十萬，因此為了保證教學(xué)目標(biāo)的有效完成，單單依靠教師進(jìn)行課堂教學(xué)是絕對完不成的，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前高中學(xué)校急需解決的問題。

一、當(dāng)前高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教師只重視對學(xué)生英語知識的傳授，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

在寫這篇論文之前，我調(diào)查了幾個(gè)高中學(xué)校英語教學(xué)的情況，發(fā)現(xiàn)大部分的英語教師都是非常注重在課堂上對學(xué)生進(jìn)行英語知識的講授，英語教師和學(xué)生家長只關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會，而不關(guān)心學(xué)生是用怎樣的方式去學(xué)，忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這種“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式使教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生長期處于被動(dòng)地位，長此以往，就導(dǎo)致學(xué)生不需要思考，只要等老師在課堂上講授就可以了。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就越來越低，他們不再去研究什么樣的學(xué)習(xí)方式適合自己，怎樣有效地安排時(shí)間，提高英語學(xué)習(xí)效率。學(xué)生只會死記硬背，無法靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。因此，高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)普遍表現(xiàn)出一種我很愛學(xué)習(xí)英語，我花費(fèi)很多時(shí)間學(xué)習(xí)英語，但是我的英語成績就是無法提高的狀況。

2.學(xué)生自身英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)目的不明確。

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面都存在著或多或少的問題。有的學(xué)生本身就對英語不感冒，不喜歡這個(gè)學(xué)科，上英語課對于他們來說是一件無比痛苦的事情，就更別提對英語進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。有的學(xué)生則是付出努力去學(xué)習(xí)英語了，但是由于自身基礎(chǔ)比較差，跟不上老師講的內(nèi)容，又沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，所以無法提高英語成績。在這種情況下，如何使學(xué)生提高對英語的興趣，幫助學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方法，讓他們在課下能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)就是一件非常重要的事情。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生英語自主能力的有效方法

1.循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語教師在課堂上不要一味地“講、講、講”，學(xué)生還沒有消化英語教師講授的這一個(gè)知識點(diǎn)，教師就已經(jīng)進(jìn)行到下一個(gè)步驟了，學(xué)生根本跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度。因此首先就是要讓學(xué)生擺脫全盤依靠教師的想法，使學(xué)生從內(nèi)心意識到自己才是學(xué)習(xí)的主人。教師要把教學(xué)目的和教學(xué)要求都明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生在上課前做好預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)的內(nèi)容概括成幾個(gè)知識點(diǎn)，將不懂的內(nèi)容和知識點(diǎn)重點(diǎn)標(biāo)注出來，以便學(xué)生在課堂上可以進(jìn)行提問，獲得解疑。其次是在每一堂課快要結(jié)束的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)將要預(yù)習(xí)的內(nèi)容自主查找相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)筆記，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、查閱書籍、向他人請教等方式學(xué)會自主解決難點(diǎn)問題。這樣學(xué)生帶著問題去聽課，英語課堂效率一定會得到提高的。這個(gè)階段可以稱為學(xué)生的半自主學(xué)習(xí)階段。最后就是以英語教材為主，讓學(xué)生自主選擇參考資料，自己去確定難點(diǎn)、重點(diǎn)。然后在相關(guān)的參考資料中尋找答案，教師只起到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，課堂主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生手中，這樣學(xué)生在以后就知道如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了，這對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力具有非常大的好處。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，一定要循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)方法，并對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

有一句話說得非常好“興趣才是最好的老師”。因此如果想要提高學(xué)生的英語成績，關(guān)鍵就在于教師要讓學(xué)生對英語感興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。高中生正處于興趣發(fā)展的階段，教師要抓住這個(gè)機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生對英語課程產(chǎn)生興趣。教師在日常講授的過程當(dāng)中，可以運(yùn)用多媒體、電影教學(xué)，教同學(xué)們唱英文歌曲等方式來讓學(xué)生喜歡英語。當(dāng)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣之后，就會自主地關(guān)注與英語相關(guān)的訊息，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著非常大的好處。

3.關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，幫助學(xué)生樹立信心。

在高中學(xué)習(xí)英語，需要學(xué)生有足夠的自信心。如果學(xué)生缺乏自信，在課堂上不敢說、不敢讀，就會阻礙其自主學(xué)習(xí)。所以，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)。首先在課堂上進(jìn)行提問時(shí)，要考慮學(xué)生的英語水平，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)想法，幫助學(xué)生樹立自信，消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理障礙。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，對于基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生可以讓其自主對英語課文進(jìn)行歸納和整理，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以讓其背誦課文，幫助學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。

總而言之，在高中英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長期的過程，不是一朝一夕就可以成就的事情。在英語教學(xué)中，將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生充分意識到自己才是學(xué)習(xí)的主人，教師在其中要扮演好輔助者的角色，采取豐富多樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效提高學(xué)生的英語水平。

[1]吳小鳳.高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng) [J].教育與教學(xué)研究.2010.v. 24.No.16803：117-119

[2]關(guān)迪.淺談高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息.2008. 07：138