福建省仙游縣龍華中心　黃霞偉

小學語文綜合性學習生本課堂的實施策略研究

福建省仙游縣龍華中心黃霞偉

當前，小學語文綜合性學習是主要的教學內容，生本課堂是教學的中心手段。本文從綜合性學習，生本課堂等角度進行闡述，根據(jù)當前存在的問題提出合理有效的建議和改善措施。

小學語文綜合性學習生本課堂問題措施

一、小學語文綜合性學習生本課堂的概述

傳統(tǒng)的語文教學僅僅是在語文的本科上，不能夠有效地聯(lián)系其他科目和學生生活中的經(jīng)驗，這種教學模式使學生的自覺性和創(chuàng)造性思維不能很好地發(fā)展，所以區(qū)別于傳統(tǒng)的小學語文獨立性狀況，小學語文綜合性學習有了一定的發(fā)展。小學語文綜合性學習是在語文的基礎上，通過有效地結合學生生活中的閱歷和現(xiàn)實狀況，將知識更好地覆蓋到學生的經(jīng)歷中，通過小學語文和其他科目的結合有效地促進學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

生本課堂指的是在教學活動中，以學生為主，教師為輔的教學關鍵手段。傳統(tǒng)的教學模式是教師為中心，學生被動地接受知識教育，教師的作用和價值體現(xiàn)在了傳授知識上，這種教學模式往往不能夠有效地使學生主動地參與到教學環(huán)境中。為了適應當前素質教育的發(fā)展，生本教育應運而生，漸漸地發(fā)展成為了當前教育環(huán)境中的主流模式。

二、小學語文綜合性學習生本課堂實施存在的問題

從小語綜合性學習生本課堂實施現(xiàn)狀的調查中了解到，當前生本課堂實施存在問題的原因主要是：相關教師的思想不到位，不能夠真正做到以生為本；缺少能夠有效地保障綜合性學習教學進行的相關制度；沒有專門設定相關資料的人才；不能夠與時俱進，跟不上時代的步伐；學校對綜合性生本教育的關注程度不夠；傳統(tǒng)思想在阻礙著綜合性學習生本課堂的實施等等。

從一些小學中選取100名教師進行調查，由于調查時教師出現(xiàn)問題只收到97份信息。

1.教師能否做到以學生為中心。

你知道新課程改革要求以生為本的教學么？你是否樹立了以生為本的思想？你能否做到真正的以生為本輔助學生呢？你了解以生為本在當今教學過程中的重要性么？你能否真正理解以生為本和以教師為主體的區(qū)別么？調查數(shù)據(jù)如下：

調查項目能否理解以生為本和以師為本思想的區(qū)別能　1 7　2 0　1 9　1 6否　8 0　7 7　7 8　8 1有沒有以學生為中心的思想能不能在現(xiàn)實教學中做到輔助學生學習是否了解學生為中心的重要性

2.教師對綜合性生本課堂的理解。

對教師的理解進行調查：你知道什么是語文綜合性生本課堂么？你的理解是？你能否感受到當前的教學和以往的區(qū)別？大部分并沒有感覺到有區(qū)別，僅僅只是認為上語文課而已。

對教師的調查數(shù)據(jù)

對學生的調查

3.對于教師專業(yè)知識的調查。

從這些教師中進行測試調查教師的專業(yè)知識能力和水平，根據(jù)結果顯示大部分的教師專業(yè)能力不足。

教師專業(yè)知識　強　較強　稍強　不足人數(shù)百分比%　3　20　49　23

4.學校相關的管理和制度以及重視程度。

調查學校的相關管理制度和重視的程度顯示部分領導的思想還是較為傳統(tǒng)，不能夠做到與時俱進，缺少較為系統(tǒng)和全面的有針對性的管理制度，不能夠真正地以綜合性的生本課堂為教學目標。

三、小學語文綜合性學習生本課堂的改善措施

由于這些問題的存在使得小學語文綜合性學習生本課堂的實施受到了相應的影響。針對于當前小學語文課堂中存在的問題，進行有效的分析、總結，得出了改善和解決當前存在問題的方法和策略。

首先，改變傳統(tǒng)的思想，樹立正確的以生為本思想，真正做到以生為本的教學，教師側面做到服務和輔助于學生進行有效的學習。然后在以生為本的中心思想下，進行有效的綜合性學習教學，合理利用現(xiàn)有的資源，開發(fā)和創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，全面培養(yǎng)學生的綜合性技能。此外，建立健全相應的教學管理制度，根據(jù)學校的現(xiàn)有資源吸收先進的教學管理經(jīng)驗，真正做到從根本上以生為本。

例如：針對學校的相關人員進行思想教育，根據(jù)先進的思想教育，讓相關人員的思想得以轉變，改變傳統(tǒng)的思想觀念，樹立以生為本的現(xiàn)代化教育思想理念。根據(jù)學校當前的實際狀況，制定有效合理的教學管理制度，吸收國內外先進的經(jīng)驗，強化和完善自身的教育管理制度，從根本上實現(xiàn)以生為本的綜合性教學。

其次，還需要深入到當前課標的要求中，有效地設定和創(chuàng)造良好的教學模式。深入學習和掌握新課標的理念，從根本上理解新課標的內涵，從而能夠更好地實現(xiàn)小學語文綜合性學習生本課堂，根據(jù)時代發(fā)展的需要和素質教育的要求進行生本教育，進而全面培養(yǎng)學生綜合性能力。

最后，相關的教師要與時俱進，跟上素質教育的步伐，積極參與現(xiàn)代化的培訓和學習，高效地掌握當前教學的先進模式和經(jīng)驗，更好地完成教學目標和任務，提高教學質量，促進學生的發(fā)展和進步。此外相關語文教師在進行備課、設計教學內容時更需要以學生為中心，積極調動學生的主動參與性，提高其興趣，讓其自覺參與到教學活動中。

總而言之，發(fā)展小學語文綜合性學習生本課堂的根本在于改變傳統(tǒng)的思想，真正做到以生為本，將學生的綜合性發(fā)展的重視程度上升到一定的高度，才能夠有效地培養(yǎng)綜合能力。

[1]黃偉、陳尚達.語文綜合性學習研究與教學設計[M].南寧：廣西教育出版社. 2004.6

[2]常華鋒.生本教學論[M].北京：首都師范大學出版社.2012.8