郭西榮

（甘肅省環(huán)縣一中 甘肅慶陽(yáng) 745000）

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高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的應(yīng)用

郭西榮

（甘肅省環(huán)縣一中 甘肅慶陽(yáng) 745000）

摘 要：隨著門戶的打開(kāi)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展快速。而英語(yǔ)作為一種使用率較高的語(yǔ)種，其于未來(lái)在各領(lǐng)域中的應(yīng)用率將越來(lái)越高。因而對(duì)于學(xué)生而言，于初、高中時(shí)期打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作都將起到促進(jìn)性的作用。而在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，學(xué)生閱讀障礙問(wèn)題較為突出，其制約了學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。進(jìn)而相關(guān)的教育專家針對(duì)這一問(wèn)題提出了，將英語(yǔ)報(bào)刊閱讀引入到高中教學(xué)中去，以達(dá)到提升其英語(yǔ)閱讀能力的目的。本文主要就當(dāng)前高中生在英語(yǔ)閱讀中所存在的問(wèn)題，進(jìn)行英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教育的意義、優(yōu)勢(shì)、如何在教學(xué)中應(yīng)用這幾方面進(jìn)行相關(guān)的論述。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 英語(yǔ)閱讀 報(bào)刊閱讀 應(yīng)用

英語(yǔ)本身是一門語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了以后熟練的將其應(yīng)用到工作中去。而課堂的教學(xué)中，教師主要著重于對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等方面的講解。在這一過(guò)程中，學(xué)生被動(dòng)的去接受。多數(shù)情況下，學(xué)生只會(huì)于課堂教學(xué)的過(guò)程中去對(duì)課文進(jìn)行朗讀。這樣的教學(xué)方式，未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀能力培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力較弱。而閱讀能力是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，于日后的使用中非常重要的一項(xiàng)技能。因而如何有效的提升高中生的英語(yǔ)閱讀能力，成為了當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。［1］

一、引發(fā)高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀障礙的原因

1.閱讀練習(xí)資料選擇不當(dāng)

以往傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，教師通常會(huì)以教材為藍(lán)本對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳授。而在當(dāng)今這個(gè)信息化快速發(fā)展、更迭的時(shí)代，這樣的教學(xué)方式無(wú)法及時(shí)對(duì)詞匯、語(yǔ)言進(jìn)行更新。從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)當(dāng)前全新的單詞、句子進(jìn)行理解，對(duì)于其的英語(yǔ)閱讀能力產(chǎn)生了不利的影響作用。因而選擇恰當(dāng)?shù)摹⒎蠈W(xué)生當(dāng)前英語(yǔ)水平、心理、實(shí)時(shí)更新的閱讀質(zhì)料來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，將更有利于其英語(yǔ)閱讀水平的提高。［2］

2.學(xué)生詞匯量掌握不足

英語(yǔ)作為一種被多國(guó)使用的語(yǔ)言，其的實(shí)用性很強(qiáng)。而語(yǔ)言的構(gòu)成是由詞匯作為基礎(chǔ)來(lái)完成的。隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯也在不斷的增加、擴(kuò)充著，而高中英語(yǔ)教材中的詞匯量是有限的，單純以其為基礎(chǔ)進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)，是無(wú)法滿足到學(xué)生閱讀需求的。例如一些英文等報(bào)刊中，常常會(huì)出現(xiàn)如：金屬削切-metal cutting；機(jī)床-machine tool類的專業(yè)詞匯。而這些詞匯通常在高中英語(yǔ)教材中不會(huì)出現(xiàn)，一般在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后，于專業(yè)課英語(yǔ)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是該情況的發(fā)生，會(huì)影響到此時(shí)高中生的閱讀能力，令其對(duì)閱讀喪失興趣。因而豐富其的詞匯量，不僅可有效的改變這一情況，同時(shí)為其未來(lái)大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定下了良好的基礎(chǔ)。［3］

3.英語(yǔ)教學(xué)方式不夠合理

當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，未了達(dá)到良好的考試效果。在教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)練習(xí)上、教學(xué)上多為應(yīng)試考試做準(zhǔn)備。而作為一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)其的最好方式是語(yǔ)言的交流，進(jìn)而有效的提升其的語(yǔ)言掌握、閱讀能力。而在當(dāng)今的高中教學(xué)中，多是以傳統(tǒng)的、單一的、被動(dòng)授課方式為主，從而影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀能力、交流能力的提升。

二、將英語(yǔ)報(bào)刊閱讀應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中的意義

在高中英語(yǔ)教學(xué)中將英語(yǔ)報(bào)刊閱讀引入其中，可有效的消除單一教材授課所帶來(lái)的詞匯、語(yǔ)言知識(shí)局限性、滯后性作用。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其在隨著時(shí)代變化、發(fā)展的過(guò)程中，詞匯得以擴(kuò)充、語(yǔ)言形式得以豐富。單純的以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行高中英語(yǔ)授課，無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)脫離實(shí)際情況的發(fā)生。

另一方面，英語(yǔ)報(bào)刊內(nèi)的文章更具趣味性、實(shí)時(shí)性，信息量也更大、內(nèi)容更為豐富，進(jìn)而可有效的提升高中生的閱讀興趣。從而于一定程度上將起到，引領(lǐng)其主動(dòng)來(lái)進(jìn)行閱讀的作用。從這幾方面分析可得，將英語(yǔ)報(bào)刊閱讀引入到高中英語(yǔ)教學(xué)中，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一種結(jié)果，可進(jìn)一步的起到提升高中生英語(yǔ)閱讀等多方面能力的作用。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)

報(bào)刊主要以新聞的傳播為中心進(jìn)行發(fā)行，因而其的內(nèi)容更貼近于人們的生活，話題多為時(shí)下熱門事項(xiàng)。因而其的語(yǔ)言表達(dá)方式更為純正，并會(huì)就相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行討論。在這一過(guò)程中，一些新鮮的、流行的詞匯將被提及，進(jìn)而更具趣味性，相應(yīng)的便引發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，于潛移默化間擴(kuò)大了英語(yǔ)詞匯的掌握量。不僅如此，由于高中生具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)英語(yǔ)報(bào)刊進(jìn)行閱讀，還可起了擴(kuò)寬其視野的作用。因?yàn)樵趯?duì)報(bào)刊閱讀的過(guò)程中，學(xué)生了解到了課堂外更多的知識(shí)，不同國(guó)家地域的情況，而這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)將是有利的。

四、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀于高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

1.選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x刊物，于課前進(jìn)行閱讀

相關(guān)的教師可根據(jù)當(dāng)前年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，為其選擇適合的英語(yǔ)報(bào)刊。一般以一個(gè)星期的量為準(zhǔn)，實(shí)時(shí)的進(jìn)行報(bào)刊的篩選。而后可于課前組織學(xué)生進(jìn)行5分鐘左右的報(bào)刊閱讀學(xué)習(xí)。并根據(jù)閱讀的內(nèi)容，于教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，以檢查其的閱讀效果。

2.為學(xué)生進(jìn)行分組閱讀培訓(xùn)

此外教師可根據(jù)學(xué)生的性情、愛(ài)好、英語(yǔ)知識(shí)水平的掌握度，來(lái)對(duì)其進(jìn)行分組，保證每組的英語(yǔ)水平均衡。而后根據(jù)閱讀刊物內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)競(jìng)賽。進(jìn)而為學(xué)生建立起一個(gè)良好的英語(yǔ)閱讀環(huán)境，以促進(jìn)其的閱讀興趣，提升其的閱讀能力。

3.組織進(jìn)行課堂閱讀交流活動(dòng)

教師可在學(xué)生進(jìn)行報(bào)刊閱讀的一段時(shí)間后，組織學(xué)生進(jìn)行課堂交流。要求各小組根據(jù)報(bào)刊閱讀的內(nèi)容，進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，對(duì)其他組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，以強(qiáng)化學(xué)生之間的英語(yǔ)交流，提升其的英語(yǔ)閱讀能力。并對(duì)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行表彰，以對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。同時(shí)為每個(gè)小組進(jìn)行檔案的建立，以鼓勵(lì)同學(xué)們持續(xù)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀活動(dòng)的完成。

4.為報(bào)刊閱讀進(jìn)行作業(yè)布置

對(duì)于閱讀材料的選擇，也可按學(xué)生的興趣自主進(jìn)行。但是教師應(yīng)對(duì)學(xué)生布置閱讀作業(yè)，如要求其抄寫(xiě)下優(yōu)美的句子、進(jìn)行詞匯練習(xí)等方面的作業(yè)。并定期的布置寫(xiě)作任務(wù)，以檢查其該階段的閱讀情況。

結(jié)語(yǔ)

將英語(yǔ)報(bào)刊閱讀應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中是順應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展的一種趨勢(shì)，可有效的提升高中英語(yǔ)的教學(xué)效率。因而相關(guān)教師，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、水平，衣以科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而有效的促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)各項(xiàng)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］郭宇秀.論高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀策略的應(yīng)用［J］.英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2014（07）.

［2］孫新泓.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中英語(yǔ)報(bào)刊的應(yīng)用探析［J］.中學(xué)生英語(yǔ)，2016（10）.

［3］鐘小霞.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的應(yīng)用分析［J］.校園英語(yǔ)，2015（29）.