河北省清苑縣王盤(pán)中學(xué) 段云卿

淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)的方法

河北省清苑縣王盤(pán)中學(xué) 段云卿

初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 語(yǔ)文素養(yǎng)

漢語(yǔ)作為我們國(guó)家的母語(yǔ)，重要地位日益凸顯，因此，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)，提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，已成為學(xué)校教育的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。而且考試中語(yǔ)文學(xué)科所占的分?jǐn)?shù)比值逐漸增大，這就加強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)的難度。尤其是占據(jù)了語(yǔ)文“半壁江山”的作文教學(xué)，難度會(huì)更大。所以，我們就要去探究作文教學(xué)的方法。下面是我在語(yǔ)文作文教學(xué)中的幾點(diǎn)看法：

一、提高學(xué)生閱讀量，注重學(xué)生日常積累，把閱讀帶入課堂

俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，作文亦是如此。如果學(xué)生自身沒(méi)有一定的詞匯和素材的積累，那么寫(xiě)作文時(shí)就如“無(wú)米之巧婦”難成佳肴美食。我經(jīng)常在作文課上看到學(xué)生眉頭緊皺、坐立不安、抓耳撓腮，搜腸刮肚卻難成作品。導(dǎo)致學(xué)生作文時(shí)有如此現(xiàn)狀的原因之一是閱讀量少，積累的詞匯更少，腹中空空，所以寫(xiě)作文時(shí)才會(huì)黔驢技窮。眾所周知，現(xiàn)在的孩子們大多沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而忽略了文學(xué)閱讀，而閱讀量的逐年下降，就直接導(dǎo)致學(xué)生作文水平的下降?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！苯處熢谄綍r(shí)的作文教學(xué)中，要把閱讀帶入課堂，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生品讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高學(xué)生的閱讀量。逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和作讀書(shū)筆記的習(xí)慣，并交給學(xué)生閱讀的方法以提高閱讀的效果。還要教會(huì)學(xué)生有選擇性的讀書(shū)，多讀一些優(yōu)秀作文、古典詩(shī)詞、精美散文、古今中外的名著等，少讀一些庸俗之作。這樣，學(xué)生有了“源頭活水”就能達(dá)到“曲徑通幽”之境。

二、教育學(xué)生多觀察、善感悟、寫(xiě)真事、表真情，不能無(wú)病而呻

隨著人們生活水平的提高，現(xiàn)在的學(xué)生接觸最多的是虛幻的網(wǎng)絡(luò)和書(shū)本的理論知識(shí)，成了網(wǎng)絡(luò)和考取高分的機(jī)器。因此他們?nèi)狈⒓由顚?shí)踐、感悟生活的意識(shí)和能力。所以，當(dāng)他們寫(xiě)作文時(shí)，即使好的素材就在他們身邊，他們也感受不到。只能苦思冥想、東拼西湊、無(wú)病而呻，但結(jié)果卻是徒勞。因此，在我們平時(shí)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生感受生活的能力，教育他們多觀察生活中的小事，多感悟小事中蘊(yùn)含的大主題。讓他們懂得生活中的一草一木、一枝一葉皆有靈性，一個(gè)眼神、一句話(huà)語(yǔ)、一片白云、一粒微土皆有大智慧。這些都可以作為我們作文的素材。讓學(xué)生明白其實(shí)生活就是我們的素材庫(kù)。寫(xiě)真事方能抒真情，抒真情實(shí)感更顯事件的真實(shí)。教育學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)摒棄那些浮華的無(wú)病呻吟的文字。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的習(xí)慣

隨筆既是學(xué)生提高寫(xiě)作功底和文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生自身寫(xiě)作素材積累的途徑。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)借用冰心的《繁星、春水》的寫(xiě)作手法，用短小輕靈的文字去隨時(shí)隨地書(shū)寫(xiě)對(duì)生活中人、事、景的片段情思。同時(shí)，寫(xiě)隨筆也是對(duì)學(xué)生耐性的一種考驗(yàn)。作文寫(xiě)作水平的提高是一個(gè)長(zhǎng)期積累、潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程，并非一朝一夕可實(shí)現(xiàn)。如果學(xué)生能長(zhǎng)期堅(jiān)持則會(huì)受益匪淺。因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的習(xí)慣，并能持之以恒。教育學(xué)生切勿“一曝十寒”、有頭無(wú)尾。

四、提高教師自身素養(yǎng)，與學(xué)生共同寫(xiě)作，師生共同進(jìn)步

我們?cè)谡Z(yǔ)文作文教學(xué)中往往只注重學(xué)生的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力的提高，而忽略了教師自身文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作水平的培養(yǎng)。由于教師文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作水平不高，導(dǎo)致在作文指導(dǎo)與講評(píng)時(shí)捉襟見(jiàn)肘。因此學(xué)生的寫(xiě)作水平也無(wú)從提高。教師是學(xué)生的榜樣和楷模，教師的文學(xué)素養(yǎng)也潛移默化地影響著學(xué)生。如果教師有較高的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作水平并善于給學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀的范文，學(xué)生會(huì)因此為榮，主動(dòng)去模仿，大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)生的寫(xiě)作水平也會(huì)在無(wú)形中得以提高。所以，教師在教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自我。

五、教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作技巧，提升作文魅力

授之以魚(yú)不如授之以漁，作文寫(xiě)作貴在得法。有豐富的材料，有生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，再加上好的寫(xiě)作方法，學(xué)生的作文會(huì)錦上添花。如打造精彩的開(kāi)頭、結(jié)尾，象征、聯(lián)想、借景抒情、設(shè)懸等寫(xiě)作手法的運(yùn)用，和恰當(dāng)運(yùn)用各種修辭手法、以及描寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式。這些方法都會(huì)增添學(xué)生作文的魅力。

以上是我在語(yǔ)文作文教學(xué)中的幾點(diǎn)小見(jiàn)解，我認(rèn)為在作文教學(xué)中我們?nèi)孕柽M(jìn)一步去探索、去研究。