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        創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略,提高學(xué)生寫作水平

        2016-03-02 22:48:17黃金福
        新課程 2016年11期
        關(guān)鍵詞:寫作水平新課改教學(xué)策略

        黃金福

        (江西省德興市張村學(xué)校)

        創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略,提高學(xué)生寫作水平

        黃金福

        (江西省德興市張村學(xué)校)

        寫作是語(yǔ)文重要的組成部分,是用語(yǔ)言文字來(lái)展現(xiàn)自我表達(dá)感情的需要,是對(duì)世界及生活的認(rèn)知和體現(xiàn),是學(xué)生語(yǔ)文水平的綜合體現(xiàn),但是在小學(xué)現(xiàn)階段,一提到寫作,學(xué)生就會(huì)感覺(jué)是一件很頭疼的事,大腦一片空白,或者即使頭腦中有東西卻寫不出來(lái),針對(duì)這種情況,以及近幾年的工作經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在就“創(chuàng)新教學(xué)策略,從而提高學(xué)生的寫作水平”這個(gè)話題談一下看法。

        小學(xué)語(yǔ)文寫作;創(chuàng)新教學(xué);寫作水平

        一、小學(xué)語(yǔ)文寫作

        小學(xué)語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,涵蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫,是這幾個(gè)方面的綜合,同時(shí)它還是一門語(yǔ)言交流工具,是人類進(jìn)行溝通的橋梁,是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ),可以說(shuō),語(yǔ)文知識(shí)涉及我們生活中的方方面面,而寫作又是語(yǔ)文重要的組成部分,寫作是用語(yǔ)言文字來(lái)展現(xiàn)自我表達(dá)感情的需要,是對(duì)世界及生活的認(rèn)知和體現(xiàn),是學(xué)生語(yǔ)文水平的綜合體現(xiàn)。

        但現(xiàn)階段經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:一提到寫作,學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到頭疼,大腦中一片空白,沒(méi)有素材可寫,或者頭腦中有東西,卻不知怎么組織語(yǔ)言。帶著這種現(xiàn)象,我們?nèi)チ私庖幌卢F(xiàn)階段小學(xué)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀:

        1.受應(yīng)試教育的影響,教師過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī),而忽略了對(duì)寫作教學(xué)方法的指導(dǎo)。只對(duì)考試中的重點(diǎn)練習(xí),考什么培訓(xùn)什么,因此,學(xué)生不能正確把握寫作的技巧和方法。

        2.寫作內(nèi)容局限化,缺乏創(chuàng)新性,不能很好鍛煉和拓展學(xué)生的思維。教師經(jīng)常給出一些概念性論文、命題性論文,這樣學(xué)生的思維就受到限制,一些自己的感受、情感等不能完全表達(dá)出來(lái),導(dǎo)致學(xué)生寫出的作文千篇一律,沒(méi)有創(chuàng)新。

        3.教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主觀化現(xiàn)象較嚴(yán)重,對(duì)于學(xué)生在寫作中提出的一些新觀點(diǎn)、新思路也予以否定,因此,打消學(xué)生寫作的積極性。

        針對(duì)以上現(xiàn)象,我們談?wù)撘幌聞?chuàng)新教學(xué)策略。

        二、創(chuàng)新教學(xué)

        創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見(jiàn)解為導(dǎo)向,利用現(xiàn)有的知識(shí)或物質(zhì),在特定的環(huán)境中本著理想化需要或滿足某一需求,而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法,并取得一定有收益效果的行為。

        創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。新課改標(biāo)準(zhǔn)要求師生要有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,在大力發(fā)展素質(zhì)教育的今天,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力,已成為教學(xué)改革的重大課題,小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ),那么如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而提高學(xué)生的寫作水平呢?

        三、創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)寫作教學(xué)中的應(yīng)用

        1.創(chuàng)設(shè)情境法,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。這就要求教師在教學(xué)中以課本教材為例,讓學(xué)生掌握基本的寫作方法,在課外生活中引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察,積累素材,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨手記筆記、寫觀察日記、讀后感等良好習(xí)慣。以四年級(jí)課文“爬山虎的腳”為例,教師通過(guò)圖片展示,爬山虎的腳爬示意圖以及一堵墻上的爬上虎,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎么描寫的,描寫中用了什么手法,同時(shí)在課下,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去親自觀察,這樣學(xué)生在觀察中就會(huì)有自己的新發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生把自己觀察到的以觀察日記的形式寫出來(lái)。

        2.營(yíng)造寫作氛圍,激發(fā)學(xué)生快樂(lè)寫作的興趣。教師只有從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,在全班營(yíng)造一種寫作的氛圍,作文教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。我們都知道,如果學(xué)生喜歡某位老師,就會(huì)對(duì)某個(gè)老師特別崇拜,就會(huì)對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣,這就要求語(yǔ)文教師具有淵博的知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力,如果教師在作文課堂中把自己的一些讀后感,或者其他學(xué)生一些優(yōu)秀作文供大家欣賞、品評(píng),長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,教師以及其他同學(xué)的作文就會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)形的動(dòng)力,促使學(xué)生寫作的欲望,同時(shí),擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量,只有學(xué)生讀得多了才能有語(yǔ)感,頭腦中才會(huì)有寫作素材,使學(xué)生有“要我寫”到“我要寫,樂(lè)于寫”的轉(zhuǎn)變。

        3.鼓勵(lì)學(xué)生多提出問(wèn)題,大膽質(zhì)疑,學(xué)起于思,思源于疑,常有疑點(diǎn)才能常有思索,常有探索,常有創(chuàng)新,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要途徑。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中多提出問(wèn)題,多質(zhì)疑,多釋疑。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去描寫,拓展學(xué)生的思維能力。

        4.注重教師的評(píng)價(jià),教師的評(píng)價(jià)在整個(gè)寫作教學(xué)中起著非常重要的作用,一句贊美表?yè)P(yáng)的話語(yǔ),可以讓學(xué)生興奮不已,樹立學(xué)生的信心,同樣一句消極怠慢的語(yǔ)句,也會(huì)打消學(xué)生對(duì)寫作的積極性。因此,教師在作文課上對(duì)學(xué)生做出客觀公平的評(píng)價(jià),在寫作過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生提出的新觀點(diǎn)、新思路,要多激勵(lì)學(xué)生,同時(shí)在寫作中有寫得不好的也要積極的引導(dǎo),讓學(xué)生向著好的方向發(fā)展。

        總之,創(chuàng)新教學(xué)適合新課改的發(fā)展潮流,是一種新的教學(xué)方法,教師在新課改環(huán)境下,只有積極探索,勤于實(shí)踐,才能找到更有效的教學(xué)方法,才能使學(xué)生樂(lè)于寫作,喜歡寫作,使學(xué)生的寫作水平得到提高。

        [1]彭濤濤.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力[J].同行,2015(9).

        [2]譚水英.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作水平[J].新課程(小學(xué)),2016(4).

        ·編輯 魯翠紅

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