□邵常春

元認(rèn)知策略在商務(wù)英語閱讀中的導(dǎo)入

□邵常春

隨著我國與國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的領(lǐng)域不斷深入以及各種政治文化問題的日益突出，商務(wù)英語閱讀越來越受到重視，商務(wù)英語的學(xué)習(xí)也日益火熱。目前，更多人深入關(guān)注元認(rèn)知策略在商務(wù)英語閱讀中的滲入，元認(rèn)知策略可以培養(yǎng)他們對(duì)商務(wù)知識(shí)和英語使用技巧的靈活運(yùn)用能力，進(jìn)而更好地開展工作。文章從元認(rèn)知策略概念出發(fā)，闡述了商務(wù)英語學(xué)習(xí)策略以及元認(rèn)知策略如何在商務(wù)英語閱讀中的導(dǎo)入。

元認(rèn)知策略；商務(wù)英語；元認(rèn)知訓(xùn)練

元認(rèn)知又可稱為反省認(rèn)知、超認(rèn)知等，是指個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)過程知識(shí)的認(rèn)知以及調(diào)節(jié)梳理這個(gè)過程的能力。元認(rèn)知策略指學(xué)生對(duì)自己獲取知識(shí)的認(rèn)知過程及結(jié)果的及時(shí)控制的策略，是一種典型的學(xué)習(xí)策略。將元認(rèn)知策略導(dǎo)入商務(wù)英語閱讀中去，可以有效地加深英語閱讀者對(duì)商務(wù)英語的理解，元認(rèn)知對(duì)以商務(wù)內(nèi)容為中心的商務(wù)英語閱讀教學(xué)做指導(dǎo)，給學(xué)習(xí)者提供了新的視野，可提高他們的商務(wù)能力以及文化交際意識(shí)，使其更好地與外界進(jìn)行交流。

一、元認(rèn)知策略及商務(wù)英語閱讀

元認(rèn)知是美國心理學(xué)家Flavell在20世紀(jì)70年代初首先提出的概念。結(jié)合學(xué)習(xí)者，元認(rèn)知策略可以理解為學(xué)習(xí)者在認(rèn)知過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，自我對(duì)知識(shí)進(jìn)行調(diào)控、理解、消化、掌握所采用的學(xué)習(xí)策略。元認(rèn)知策略可包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、評(píng)價(jià)策略等。商務(wù)英語閱讀中元認(rèn)知策略的滲入可以更好地開展英語教學(xué)，更好更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，能深入提高學(xué)生們對(duì)商務(wù)英語的理解和使用。職工通過對(duì)元認(rèn)知策略的認(rèn)識(shí)，掌握如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握將元認(rèn)知策略知識(shí)付諸實(shí)踐的具體方法，獲得一種高級(jí)的執(zhí)行性技巧，從而更好地學(xué)習(xí)商務(wù)英語，保證英語學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

商務(wù)英語閱讀涉及專業(yè)英語、職業(yè)英語，既要求員工有一定的商務(wù)知識(shí)，又要掌握一定的英語閱讀技巧。比如，在工作中接待外國來賓、安排工作日程、進(jìn)行商務(wù)旅行、會(huì)議籌劃、經(jīng)濟(jì)合同、政治往來、應(yīng)聘面試等多種多樣的英語工作。所以，商務(wù)英語閱讀可以使員工積累各種語言知識(shí)，在英語背景下通過閱讀提升自己的對(duì)商務(wù)英語的掌握。

二、商務(wù)英語學(xué)習(xí)策略

1.元認(rèn)知策略，選擇良好的學(xué)習(xí)模式

元認(rèn)知策略是一種高執(zhí)行性的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生可以對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整和有效控制。商務(wù)英語閱讀中，應(yīng)不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。進(jìn)行商務(wù)英語閱讀應(yīng)始終保持一顆求知的心，讓學(xué)習(xí)英語成為自己的愛好興趣，克服各種困難，不斷地汲取理論知識(shí)，除此之外，還要將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際對(duì)外交流中。商務(wù)英語的閱讀必須經(jīng)過大量的、反復(fù)的口頭實(shí)踐練習(xí)。

2.補(bǔ)償策略，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o助手段

補(bǔ)償策略可以幫助學(xué)習(xí)者彌補(bǔ)商務(wù)英語閱讀的口語不足，幫助學(xué)習(xí)者不認(rèn)識(shí)專業(yè)單詞情況下，仍能理解文章意思或者是對(duì)話內(nèi)容。高中進(jìn)行英語閱讀時(shí)，往往采用聯(lián)系上下文意思進(jìn)行猜詞猜意，最終理解正確獲得分?jǐn)?shù)。商務(wù)英語亦是如此，多了解和掌握商務(wù)知識(shí)，可以幫助閱讀中理解疑難詞匯或者短語，進(jìn)而更好理解商務(wù)英語文章的意思。補(bǔ)償策略可以使學(xué)生本身產(chǎn)生極大的成就感，使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，保持一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，百利而無一害。

3.情感策略，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

人們在學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常受到外界因素的影響，難以平心靜氣地學(xué)習(xí)。情感策略可以幫助人們在學(xué)習(xí)過程中克服

影響因素，保持良好情緒。情感策略包括：自我獎(jiǎng)賞與懲罰，當(dāng)學(xué)習(xí)效果自我滿意時(shí)，可適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)自己，當(dāng)學(xué)習(xí)效果自己不滿意時(shí)可自我進(jìn)行懲罰。自我激勵(lì)，當(dāng)心情沉悶或者學(xué)習(xí)遇到瓶頸時(shí)，可通過各種方式 （改善飲食，近距離旅行等）進(jìn)行自我激勵(lì)。移情，通過換位思考的方式體驗(yàn)他們的情感，學(xué)習(xí)別人有效率高質(zhì)量的學(xué)習(xí)方法，提高自己的能力。

4.社交策略，創(chuàng)建舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境

社交策略可以幫助學(xué)習(xí)者與他人進(jìn)行面對(duì)面的交流，以便加深商務(wù)英語的學(xué)習(xí)。作為中國人，我們的中文聽說讀寫之所以毫無阻礙，除了它是我們的母語，還因我們所處的環(huán)境，時(shí)時(shí)刻刻都被中文所感染，因此營造一個(gè)良好的英語氛圍是必要的。商務(wù)英語閱讀的學(xué)習(xí)也是如此，可以創(chuàng)造互相協(xié)作的小組學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的閱讀深度和廣度，同時(shí)提高英語語言表達(dá)能力。

三、元認(rèn)知策略在商務(wù)英語閱讀中的導(dǎo)入

1.教學(xué)準(zhǔn)備階段

在商務(wù)英語閱讀的準(zhǔn)備階段，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)元認(rèn)知策略的概念和方法有一個(gè)整體的把握。商務(wù)英語閱讀涉及多方面的專業(yè)單詞、專業(yè)詞匯，語言復(fù)雜、信息量大、語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜、邏輯關(guān)系緊密結(jié)合，這些都需要學(xué)生有一定的語言分析基礎(chǔ)。元認(rèn)知策略的使用可幫助學(xué)生進(jìn)入到商務(wù)英語閱讀的情境中，使用一種元認(rèn)知策略或者多種元認(rèn)知策略相結(jié)合的方法有利于幫助學(xué)生系統(tǒng)地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。一旦學(xué)生從整體上把握了元認(rèn)知策略，在商務(wù)英語閱讀中就可以較為熟練地找到英語學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，熟練地運(yùn)用元認(rèn)知策略的閱讀技巧，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)認(rèn)知階段

教學(xué)認(rèn)知階段指的是以教學(xué)系統(tǒng)為認(rèn)知對(duì)象培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)策略和教學(xué)情境的辨別力，提高對(duì)教學(xué)管理的思維能力。在教學(xué)認(rèn)知階段，教師一定要發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，教師對(duì)課堂信息的理解和加工能力直接影響課堂的教學(xué)效率。教師進(jìn)行授課時(shí)，要把學(xué)生的興趣和教學(xué)主題相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師可事先把課件拷貝給同學(xué)們，讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)任務(wù)，還可分小組完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)行多元化教學(xué)。注意審視，等同學(xué)們匯總報(bào)告完畢之后，教師進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)講解。教學(xué)前教師可以將下節(jié)課的大綱內(nèi)容簡單地向?qū)W生介紹，給學(xué)生一個(gè)大致的框架，對(duì)于具體內(nèi)容的補(bǔ)充就需要學(xué)生收集相關(guān)資料，發(fā)揮監(jiān)控策略的主導(dǎo)作用。這樣老師和學(xué)生的相互配合，可以幫助學(xué)生進(jìn)行篇章的理解，引導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)地把握整體的篇章意思。最后，教師強(qiáng)調(diào)各個(gè)階段重點(diǎn)使用的元認(rèn)知閱讀策略，讓學(xué)生潛移默化中對(duì)英語教學(xué)策略有更加深刻的了解和回憶，達(dá)到事半功倍的效果。

3.教學(xué)內(nèi)化階段

教學(xué)內(nèi)化階段的關(guān)鍵就是以學(xué)生為主體進(jìn)行元認(rèn)知策略閱讀。教師可安排學(xué)生自主選擇運(yùn)用元認(rèn)知策略進(jìn)行教材的閱讀，經(jīng)過學(xué)生自己的知識(shí)積累和閱讀思維對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行美化處理。這樣可幫助學(xué)生更加熟練地運(yùn)用元認(rèn)知策略和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言交流敏感度，有助于提高學(xué)生跨文化的交流意識(shí)，提升商務(wù)英語閱讀的能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知策略進(jìn)行閱讀時(shí)，要時(shí)刻注意不脫離具體實(shí)際，采取隨機(jī)階段反思的方式讓學(xué)生有實(shí)際思考能力。教師也要多多進(jìn)行教學(xué)反思，提高自身的教學(xué)能力，以便產(chǎn)生思辨和創(chuàng)新激情。

四、商務(wù)英語閱讀對(duì)元認(rèn)知策略的培養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中要注意對(duì)學(xué)生的元認(rèn)知策略的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)元認(rèn)知策略在商務(wù)英語閱讀中的重要性，引起學(xué)生潛意識(shí)的重視度并及時(shí)應(yīng)用元認(rèn)知理論和元認(rèn)知策略內(nèi)容。

1.加強(qiáng)元認(rèn)知培訓(xùn)

傳統(tǒng)的英語閱讀中，學(xué)生過于依賴教師、依賴課堂，老師不斷地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，而學(xué)生的理解力有限，并不能真正明白老師所講述的內(nèi)容，這種情況完全打亂了英語學(xué)習(xí)中輸入與輸出的平衡。元認(rèn)知策略主要是促進(jìn)學(xué)生從消極被動(dòng)的態(tài)度向積極主動(dòng)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。元認(rèn)知是學(xué)生的自身認(rèn)知并進(jìn)行監(jiān)控和管理的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該扮演主動(dòng)角色。所以，教師應(yīng)加強(qiáng)元認(rèn)知培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、自我認(rèn)知、自我管理、自我調(diào)控，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在思想層面上引導(dǎo)學(xué)生的自我管理，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的自主性。商務(wù)英語閱讀不同于初中高中的英語知識(shí)，英語商務(wù)英語閱讀相對(duì)來說結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞匯復(fù)雜、專業(yè)性強(qiáng)，更需要全身心地投入學(xué)習(xí)以及靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，而元認(rèn)知策略的合理使用可逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力，進(jìn)而提高商務(wù)英語閱讀的水平。

2.制訂計(jì)劃

元認(rèn)知策略運(yùn)用的基礎(chǔ)就是制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，它可以對(duì)學(xué)習(xí)有很好的安排，便于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。制定計(jì)劃時(shí)，學(xué)生應(yīng)充分考慮自身特點(diǎn)，比如閱讀習(xí)慣、閱讀水平，甚至于閱讀的時(shí)間和閱讀的地點(diǎn)。制定計(jì)劃是為了很好地完成閱讀目標(biāo)，按照計(jì)劃，學(xué)生的閱讀活動(dòng)會(huì)更加有序和主動(dòng)，減少不確定性因素的影響，增加閱讀的計(jì)劃性，提高閱讀效果。

3.自我監(jiān)控

懶惰和貪玩是人的天性，并且人難以克服自己的懶惰心理和貪玩心理，所以自我監(jiān)控就非常重要。閱讀計(jì)劃中應(yīng)該積極自覺地監(jiān)視、控制、調(diào)整自己的閱讀行為，經(jīng)常反思自己是否對(duì)閱讀效果感到滿意，是否真正理解文章中的意思，是否真的嚴(yán)格按照閱讀計(jì)劃進(jìn)行，是否可以實(shí)現(xiàn)最初的閱讀目標(biāo)等。學(xué)習(xí)者在閱讀中要始終保持理智，客

觀認(rèn)識(shí)自己的閱讀效果，出現(xiàn)偏差及時(shí)調(diào)整閱讀計(jì)劃和閱讀策略，對(duì)閱讀過程加以調(diào)節(jié)和控制。

4.自我評(píng)價(jià)

任何一件事都離不開自我反思。學(xué)習(xí)者要想達(dá)到滿意的閱讀效果就必須學(xué)會(huì)管理和調(diào)節(jié)自己的閱讀過程，及時(shí)對(duì)自己的閱讀效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)自己使用的元認(rèn)知策略進(jìn)行反思。反思的作用就在于找到自己閱讀中的薄弱環(huán)節(jié)和元認(rèn)知策略使用的不當(dāng)之處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地學(xué)會(huì)對(duì)閱讀活動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整?？偨Y(jié)成功的閱讀策略，推廣成功的閱讀經(jīng)驗(yàn)，以便在今后的學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。

對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)不能盲目地進(jìn)行，要掌握一定的學(xué)習(xí)策略。商務(wù)英語閱讀中元認(rèn)知策略的應(yīng)用可以幫助員工更加熟知商務(wù)知識(shí)，獲得一定的商務(wù)英語閱讀技巧。本文中列舉了幾點(diǎn)元認(rèn)知策略的在商務(wù)英語閱讀中的導(dǎo)入方法以及在商務(wù)英語閱讀中如何進(jìn)行元認(rèn)知策略的培養(yǎng)，對(duì)今后員工的英語閱讀起到一定的借鑒作用。

[1]陳琦,劉儒德主編,當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社, 2007.

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（編輯：王春蘭）

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1671-0568（2016）32-0093-02

邵常春，四川外國語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院教師。