吳艷春（皖北電子信息工程學校）

對新課改形勢下職高語文教學的幾點思考

吳艷春
（皖北電子信息工程學校）

在新課改形勢下，如何提升職高語文教學效果，成為相關(guān)教育者需要重點思考的問題。立足于職業(yè)高中語文教學現(xiàn)狀，主要分析了幾點教學策略。

新課改；職業(yè)高中；語文教學；教學現(xiàn)狀；教學策略

語文，是我國最基本的學科之一。只有學好語文學科，才能更好地接觸其他學科的知識，成為具有交際能力的人。職高語文教學，以培養(yǎng)職高學生的語言能力與理解能力為己任。教育改革的推行，給職高教育提出了全新的要求。做好職高語文教學改革，還需要職高語文教師投入更多的精力。

一、職高語文教學現(xiàn)狀思考

1.職高學生素質(zhì)有待提高

與普通高中的學生相比，職高學生沒有升學的壓力，學習動力不足。職高學生的語文學習基礎(chǔ)相對較弱，也正是因為如此才走進職高的大門。為了更好地就業(yè)，大多數(shù)職高學生認為職業(yè)技能學習才是重點，社會技能的提高是職高學習的全部。他們沒有認識到語文學習的重要性，也忽視了語文學科。還有學生認為自己就是中國人，語文學習簡直就是浪費時間，缺少語文學習的興趣，影響了其語言素養(yǎng)的提高。

2.職高語文教學內(nèi)容單一

職高語文教學內(nèi)容被課本內(nèi)容所限制，更與職高學生的專業(yè)學習不盡相關(guān)，無法吸引學生的注意力。在職高語文課本中，有很多文言文篇目，無論編者如何選擇文言文，與現(xiàn)代文相比，其知識性較強，學習起來難度很大，會影響學生的語文學習激情。在教學改革過程中，教材內(nèi)容并沒有與時俱進，許多篇目過于落后，已經(jīng)不適應(yīng)當前的時代背景。

3.職高語文教學方法單一

在職高語文課堂中，無論面對什么樣的文章，教師都是利用課堂導(dǎo)入、文章閱讀、提取段落大意、文章中心思想的邏輯去講解文章，分析文章的寫作技巧與方法。分解式的教學方法會讓職高學生的語文學習興趣越來越少，無法感受到文章的文學魅力。

二、職高語文教學改革思考

1.提高職高語文教學內(nèi)容的靈活性

無論教育事業(yè)如何發(fā)展，教材上的內(nèi)容永遠都是最基本的學習資源，也是最主要的學習資源。教師要針對學生的語文學習水平，選擇最符合學生學習水平的教學內(nèi)容。如果課堂教學內(nèi)容超出學生的新知識接受能力，就等于剝奪了學生的課堂學習權(quán)利。教師不要總是滿足家長與社會的需求，更要重視學生的學習需求。重新選定與組合職高語文教學內(nèi)容是提高教學內(nèi)容靈活性的重點。除了基本的閱讀教學，我們還可以加入寫字教學與朗讀教學模塊，提高學生的漢字書寫能力，提高其工作技能，讓學生學會寫規(guī)范字、正確使用標點符號、正確發(fā)音與斷句，更能夠促進學生語文基礎(chǔ)知識的豐富與能力的提高。在基礎(chǔ)知識豐富的前提下，引入具有生活實際氣息的教學內(nèi)容，如假條、收據(jù)與工作計劃、總結(jié)寫作內(nèi)容，可以讓職高語文教學服務(wù)于學生的生活與未來的工作。

2.積極革新職高語文課堂教學方法

徹底改革職高語文課堂教學方法，改變學生慵懶的學習態(tài)度，拓展學生的知識面，是職高語文教學的目標所在。在靈活使用教學內(nèi)容的同時，必須要改革教學方法。在課堂中，教師要堅持學生的主體地位，學生自己能夠完成的事絕不插手，對于一些學生來講，通過一節(jié)字學會一個字、一個詞、造一個句子、回答一個問題都是收獲。教師要對自己的教學語言進行改革，除了傳統(tǒng)教學中細致講解，更多的是使用身體語言與面部表情，將自己當成學生的語文學習資源，激發(fā)學生語文學習的積極性。

例如，在講解《我有一個夢想》時，教師可以利用演講比賽的活動組織教學，讓學生在課前預(yù)習，并以馬丁·路德金的身份去發(fā)表演說。教師可以通過學生演講時的神情與情感投入程度去判斷學生對文章內(nèi)容的理解，這樣不僅豐富了職高語文教學活動，也提升了學生的學習效率，培養(yǎng)其自主學習能力。

3.加強職高語文教學與專業(yè)教學的結(jié)合

將職高語文教學與學生的專業(yè)學習結(jié)合在一起，加強課內(nèi)外的配合與協(xié)調(diào)，能夠讓更多的學生開始重視語文學科。語文知識，是學生學習專業(yè)知識必不可少的，教師要意識到語文學科的工具性作用，為學生的專業(yè)學習而服務(wù)。教師要走進學生的專業(yè)課課堂，了解學生專業(yè)課對語言知識的需求，找到切入點，為不同專業(yè)的學生提供不同的語文學習活動。

比如，對于機械制造專業(yè)的學生來講，他們需要接觸許多專業(yè)術(shù)語。教師可以在語文課堂中開設(shè)一個專業(yè)術(shù)語學習模塊，引導(dǎo)學生識記更多的專業(yè)術(shù)語，提高專業(yè)能力。而對于市場營銷專業(yè)的學生，教師則要將工作計劃、營銷方案作為教學的重點，降低學生專業(yè)學習的難度，提高其專業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，在教學改革事業(yè)蒸蒸日上的今天，做好職高語文教學改革，是滿足社會對教育發(fā)展需求的重要實踐。只要大膽去革新職高語文教學的內(nèi)容與方法，才能給學生不同的學習體驗，認識到語言學習的重要性，提高語言水平。

［1］陶智搏.千里之行始于足，良好品行源于熏：語文教學中有效利用多媒體對學生情感熏陶的作用［J］.新課程：中學，2015（9）.

［2］張卉.淺談職高語文教師的教學觀［J］.遼寧教育行政學院學報，2009（2）.

［3］邢玉敏，董青元.淺談職高語文教學中的興趣培養(yǎng)［J］.遼寧行政學院學報，2009（4）.

·編輯 溫雪蓮