貴州省甕安中學(xué) 盧國(guó)勇

培養(yǎng)班主任管理的“左膀右臂”

貴州省甕安中學(xué) 盧國(guó)勇

班主任“左膀右臂”班級(jí)管理

培養(yǎng)班主任管理的“左膀右臂”，這是一個(gè)老生常談的話題。我認(rèn)為，“左膀”是班主任管理必不可少的隊(duì)伍，如班長(zhǎng)、團(tuán)支書、各委員等；“右臂”是班主任管理過程中的輔助人員，他們平時(shí)不參與管理，但他們是班主任管理中最信任的又一部分人員，也隨時(shí)有可能變?yōu)榘喔傻牟糠滞瑢W(xué)，主要起全面監(jiān)督的作用。我個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)“右臂”是真正的右臂，必不可少，少了將會(huì)出現(xiàn)系列的問題，哪怕再優(yōu)秀的班干隊(duì)伍，時(shí)間久了，管理中也會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)的局面。那到底如何培養(yǎng)這個(gè)“左膀右臂”，我是這樣做的：

第一：“左膀”的培養(yǎng)，即是班干隊(duì)伍的建立。通常對(duì)班干的選拔和任命都有一個(gè)試用的階段，這個(gè)時(shí)期如開學(xué)第一個(gè)月，我會(huì)擠出所有時(shí)間陪伴學(xué)生，了解每位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)班干人才，確定臨時(shí)班干，這時(shí)只定班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員，其余班干以后逐漸培養(yǎng)，確定臨時(shí)班干后，放手讓學(xué)生自主去管理班級(jí)，從此以后的一段時(shí)間才是真正最苦最累的一段時(shí)間，說是放手，實(shí)則私下幾乎每天都要找班干談話，這個(gè)時(shí)期，我給予班干足夠的權(quán)力放手去管理班級(jí)，我私底下會(huì)注意觀察班干的各種組織和協(xié)調(diào)能力，同時(shí)要做好對(duì)班干的關(guān)心工作，讓他們感到管理中有老師的幕后支持，他們并不孤單。在班主任關(guān)心到位的基礎(chǔ)上，若短時(shí)間內(nèi)有班干提出辭職，則最大的可能性就是班干的各種能力不足，甚至是沒有奉獻(xiàn)精神，這時(shí)最好更換班干，強(qiáng)行留任肯定會(huì)出更大的問題。如我曾帶的一個(gè)班，我班班長(zhǎng)在軍訓(xùn)完后上課第一周向我提出辭職，我當(dāng)時(shí)沒有同意，與他一番談話后，他也欣然留任，我當(dāng)時(shí)沒有多想什么，只是覺得只要加強(qiáng)責(zé)任心就可以了，但沒過多久，班上的很多工作陷入被動(dòng)，同學(xué)們意見也很大，認(rèn)為他太過自私。若這時(shí)更換班干于情于理均不可，矛盾當(dāng)中，我選了一位班主任助理，將工作重心進(jìn)行了轉(zhuǎn)移，這才得以扭轉(zhuǎn)局面。也就是說，班主任應(yīng)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出識(shí)大體，講奉獻(xiàn)，能協(xié)調(diào)的同學(xué)出任班干。

第二：“右臂”的培養(yǎng)，“右臂”我又把他叫做備用班干，是在“左膀”穩(wěn)定以后，即班干隊(duì)伍建設(shè)完畢后，又一必備群體，這部分同學(xué)可組織一些非正式活動(dòng)。例如：可讓一部分有組織能力非班干同學(xué)組織班級(jí)集體生日等，讓這部分同學(xué)脫穎而出，讓所有同學(xué)知道，他們也是有能力的。無(wú)形間這種能力自然對(duì)班干有一種警示的作用，班干在鞭策中會(huì)把班級(jí)管得更好。如這次板報(bào)設(shè)計(jì)時(shí)，我班出了一個(gè)插曲，團(tuán)支書在設(shè)計(jì)時(shí)將班長(zhǎng)的相片放在了班級(jí)宣傳的首位，班長(zhǎng)覺得團(tuán)支書沒有和他商量是不尊重他，從而二人發(fā)生爭(zhēng)吵，當(dāng)然這個(gè)錯(cuò)誤完全歸結(jié)于班長(zhǎng)，只因?yàn)榘嗉?jí)首位是個(gè)神圣的地方。在對(duì)團(tuán)支書、班長(zhǎng)單獨(dú)談話后，我請(qǐng)來了所謂的“右臂”，我們五人一起到展示欄觀察圖片，我對(duì)他們說：我們將班長(zhǎng)的圖片換下，你們把尺寸量一下?lián)Q上適當(dāng)?shù)恼掌晌煌瑢W(xué)在沉思的時(shí)間，班長(zhǎng)說話了：老師不用換了，其實(shí)我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，班長(zhǎng)當(dāng)時(shí)給團(tuán)支書道了歉，于是在其他同學(xué)的說勸下，這件事情就這樣解決了。通過這一插曲，可以看出實(shí)際上是優(yōu)秀班干的一種驕傲自大現(xiàn)象，所以越是優(yōu)秀的班干，越是要培養(yǎng)與之能力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，讓他們具有危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鞭策自己不斷地把事情辦好。

總之，培養(yǎng)班級(jí)管理的“左膀”，可以讓他們?yōu)榘嗉?jí)辦好任何事情，管理好整個(gè)班級(jí)；培養(yǎng)好班級(jí)管理的“右臂”，才能遏制班干的驕傲自大，整個(gè)班級(jí)才會(huì)健康和諧，不斷進(jìn)步！