李波

（江蘇省睢寧高級中學(xué)北校）

如何提高高中語文課堂有效性

李波

（江蘇省睢寧高級中學(xué)北校）

高中語文學(xué)習(xí)在整個高中學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著重要位置，但是有些教師對語文教學(xué)存在一定的誤解，他們認(rèn)為語文是母語，在教學(xué)過程中不用下多大功夫，學(xué)生就能學(xué)好語文，其實不然，教師的不重視導(dǎo)致了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果不佳。主要探討如何提高高中語文課堂有效性。

高中語文；課堂；有效性

提高高中語文課堂有效性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；提高高中語文課堂有效性可以讓學(xué)生真正參與到課堂中來，在課堂上快樂地學(xué)習(xí)；提高高中語文課堂有效性可以提高學(xué)生的語文水平，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。下面通過四個方面介紹一下教師如何提高高中語文課堂有效性。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂有效性

課堂本應(yīng)該是屬于學(xué)生的，教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正參與到課堂中來，才能提高課堂有效性。師生要實現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，教師要由以往的課堂主體轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者、設(shè)計者、答疑者，而學(xué)生則要由課堂的被動地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體地位，學(xué)什么、如何學(xué)，學(xué)生可以自己決定，這樣學(xué)生更清楚哪些方面的知識已經(jīng)學(xué)會，哪些方面的知識有待加強，在以學(xué)生為主體的課堂中，課堂有效性自然能得到提高。比如：《再別康橋》這篇文章以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了作者對康橋依依惜別的深情，教師在學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，把課堂的大部分時間留給學(xué)生，不要滔滔不絕地給學(xué)生講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會文章中的語言、形式和情感，在作者描繪的美麗意境中體會作者對往昔生活的憧憬，對眼前無可奈何的離愁，提高課堂有效性。

二、營造和諧的課堂氛圍，提高課堂有效性

在和諧的課堂氣氛中，學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)，更愿意投入到教師所講解的內(nèi)容中，與教師一起探索語文世界的奇妙。如果課堂氣氛不和諧，那么教師和學(xué)生就無法進(jìn)行有效互動，只是教師單方面地講解，課堂氣氛會變得死氣沉沉，如此惡性循環(huán)，學(xué)生會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡之情，降低課堂學(xué)習(xí)效率。所以，教師在教學(xué)過程中要注重營造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松、和諧的課堂中和教師互動，共同和教師進(jìn)行探究，提高課堂學(xué)習(xí)有效性。比如：《荷塘月色》這篇文章是現(xiàn)代抒情散文的名篇，學(xué)習(xí)這篇文章時，教師要營造和諧的課堂氛圍，與學(xué)生一起走進(jìn)荷塘月色美麗的景象，體會作者對荷塘月色的喜愛之情及不滿現(xiàn)實、渴望自由的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，教師要經(jīng)常與學(xué)生互動，營造師生和諧的氛圍，提高課堂有效性。

三、運用多媒體教學(xué)手段，提高課堂有效性

多媒體教學(xué)手段已經(jīng)得到教師的青睞，多媒體教學(xué)手段的利用會大大提高課堂學(xué)習(xí)效率，多媒體中的圖片和視頻也更容易吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中。教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中用板書展示教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式，板書內(nèi)容枯燥乏味，教師寫起來也很辛苦，學(xué)生看起來也缺乏新鮮感，因而課堂效率低下。教師在教學(xué)過程中要運用多媒體教學(xué)手段，利用圖片和視頻給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率。比如：《我有一個夢想》這篇文章，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示作者在華盛頓林肯紀(jì)念堂發(fā)表演講的情景，學(xué)生一定會被作者演講中的激情所吸引，體會作者渴望民族平等的感情。多媒體方式比教師的講解更具吸引力，學(xué)生從多媒體展示的內(nèi)容中可以學(xué)到很多東西，提高課堂有效性。

四、運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段，提高課堂有效性

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段已經(jīng)得到部分教師的認(rèn)可，完善了傳統(tǒng)課堂方式，可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師可以制作精練、簡短的小視頻讓學(xué)生回家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中遇到不懂的問題可以求助于網(wǎng)絡(luò)，回到課堂的時候，教師和學(xué)生一起完成作業(yè)，并學(xué)習(xí)一些更深入的知識。教師要適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)到翻轉(zhuǎn)課堂的轉(zhuǎn)變，利用翻轉(zhuǎn)課堂的方式提高課堂有效性。比如：《祝福》這篇文章，教師可以制作短小精悍的視頻讓學(xué)生回家學(xué)習(xí)，視頻中要體現(xiàn)本節(jié)課的重點和難點，如果學(xué)生想更多地了解這篇小說的背景及內(nèi)容，可以上網(wǎng)搜索，回到課堂之后，教師共同完成課下作業(yè)，完成作業(yè)之后，教師可以對這篇文章進(jìn)行延伸，對作者魯迅進(jìn)行更深入的研究，提高課堂學(xué)習(xí)有效性。

以上內(nèi)容通過四個方面闡述了教師如何提高高中語文課堂有效性，分別是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造和諧的課堂氛圍，運用多媒體教學(xué)手段，運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段。提高高中語文課堂有效性是一個漫長的過程，不是一蹴而就的，教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身專業(yè)水平，還要在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、不斷積累、不斷創(chuàng)新，找到更多可以提高高中語文課堂有效性的方法，讓學(xué)生各項語文能力都得到提高，語文素養(yǎng)也得到提高，做一個高素質(zhì)、對社會有貢獻(xiàn)的人。

［1］程興通.高中語文教學(xué)如何提高課堂有效性［J］.課程教育研究，2015（26）.

［2］張霞.如何實現(xiàn)高中語文課堂的教學(xué)有效性［J］.學(xué)周刊：b版，2013.

·編輯張珍珍