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        高中歷史互動教學(xué)的嘗試

        2016-03-02 16:47:53李永芬
        新課程(下) 2016年8期
        關(guān)鍵詞:高中歷史師生關(guān)系師生

        李永芬

        (山西省汾陽市第五高級中學(xué))

        高中歷史互動教學(xué)的嘗試

        李永芬

        (山西省汾陽市第五高級中學(xué))

        社會的不斷發(fā)展向高中歷史教學(xué)提出了新的要求,傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展,在新階段的高中歷史教學(xué)中教師要與學(xué)生加強(qiáng)互動,利用互動教學(xué)提升教學(xué)的效率。

        師生關(guān)系;互動;教學(xué)方式

        傳統(tǒng)的高中歷史課堂只是教師利用板書將教學(xué)內(nèi)容的重點告訴學(xué)生,學(xué)生將重點記下來,經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不聽課課下借筆記的情況,傳統(tǒng)的高中歷史課堂效果較差。新時期對高中歷史的教學(xué)提出了新的要求,高中歷史課堂要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行互動,提升教學(xué)效果。

        一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

        為了有效地實現(xiàn)高中歷史課堂的互動教學(xué),教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,認(rèn)識到自身教學(xué)角色的變化。新課改明確提出,在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí),保持學(xué)生學(xué)習(xí)方向的正確。教師要認(rèn)識到自己已經(jīng)不是課堂的主導(dǎo)者,而是課堂教學(xué)的輔導(dǎo)者。認(rèn)識到自身教學(xué)角色的變化之后,在高中歷史課堂上,教師要注重拉近同學(xué)生之間的距離,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。高中階段的學(xué)生隨著年齡的增長形成,自身獨有的性格特點,在高中歷史的課堂上需要教師用成人的眼光看待學(xué)生,不把學(xué)生僅僅當(dāng)成是接受教育的人,而要把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友,在對待學(xué)生的時候尊重他們、善待他們。班級中的后進(jìn)生教師也不能忽略,在教學(xué)過程中教師應(yīng)給予學(xué)生同等的回答問題的機(jī)會,不管學(xué)生答案正確與否,都要感謝他們并鼓勵他們。為了拉近和學(xué)生之間的關(guān)系,教師要認(rèn)真了解當(dāng)代高中生感興趣的話題,在與學(xué)生聊天時有話題可聊。因為高中階段的學(xué)生是有一定的心理特性的,為了構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,教師要認(rèn)真地閱讀相關(guān)的心理學(xué)書籍,利用心理學(xué)更好地解讀高中生群體,拉近雙方的距離,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

        二、立足教材,挖掘教材

        在形成了良好的師生關(guān)系后,教師要注重深入地挖掘課本中的內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容與實際生活和社會熱點聯(lián)系起來,在引申的過程中與學(xué)生進(jìn)行互動。如,在學(xué)習(xí)《罷黜百家,獨尊儒術(shù)》這部分內(nèi)容時,教師就可以結(jié)合社會中出現(xiàn)的讀經(jīng)熱、國學(xué)熱等現(xiàn)象展開教學(xué),在教學(xué)過程中讓學(xué)生根據(jù)這些現(xiàn)象思考儒學(xué)到底指的是什么?儒學(xué)是怎樣發(fā)展起來的?儒學(xué)是怎樣成為社會的主流思想的?然后將內(nèi)容引到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上來,讓學(xué)生在思考后,進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí),討論漢武帝確定儒學(xué)為社會的主流思想,給社會帶來哪些變化?有哪些歷史影響?在現(xiàn)代社會中出現(xiàn)國學(xué)熱、讀經(jīng)熱的原因是什么?現(xiàn)在已經(jīng)不是封建社會,在當(dāng)代社會提倡儒學(xué)有哪些作用?讓學(xué)生通過小組討論確定這些問題的答案。然后,聽一聽學(xué)生的答案,與學(xué)生進(jìn)行溝通,共同確定較為合適的答案。通過將現(xiàn)實生活的熱點與歷史教學(xué)結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,提升學(xué)生的認(rèn)識,實現(xiàn)有效的歷史教學(xué)互動。

        三、利用新的教學(xué)方法實現(xiàn)師生的有效互動

        為了實現(xiàn)有效的師生互動,在高中歷史的教學(xué)過程中教師可以采用新的教學(xué)方法,利用新的教學(xué)方法,尋找機(jī)會向?qū)W生提問,了解學(xué)生的歷史積累情況和學(xué)習(xí)情況。因為高中歷史的知識較為繁瑣,在高中歷史的教學(xué)過程中,可以利用思維導(dǎo)圖對知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。以第四單元近代中國反侵略、求民主的潮流這單元為例,這單元介紹了鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、辛亥革命等內(nèi)容,體現(xiàn)了我國爭取民主獨立的不易和艱難,這單元是教學(xué)的重點和難點。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行單元梳理時,教師可以讓學(xué)生回顧這單元的內(nèi)容,詢問學(xué)生這單元的關(guān)鍵內(nèi)容有哪些,將這些關(guān)鍵內(nèi)容作為樹木本身,其他的內(nèi)容作為樹干。在梳理本單元的知識點時,教師可以讓學(xué)生合上課本,采用梳理過程中隨機(jī)向?qū)W生提問的方式,實現(xiàn)師生之間的信息交流,實現(xiàn)有效的師生互動。在新的時期,利用新的教學(xué)方法,在教學(xué)方法實施的過程中,尋找機(jī)會與學(xué)生互動,構(gòu)建高中歷史互動課堂。

        四、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中

        學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,為了實現(xiàn)師生之間的良好互動,可以師生共同開發(fā)教學(xué)課程,讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。如,在學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動這部分的內(nèi)容時,教材中只是對洋務(wù)運(yùn)動的背景、內(nèi)容、過程及失敗的原因進(jìn)行了簡單的介紹,很多問題都沒介紹清楚。在學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容時,教師可以詢問學(xué)生有沒有什么疑問?你們有想要了解的內(nèi)容嗎?通過詢問學(xué)生,了解學(xué)生的疑問,并就學(xué)生的疑問展開小組討論,教師在學(xué)生談自己的看法的時候?qū)W(xué)生看法中的重點記下來,然后將學(xué)生的意見整理、提煉,師生共同確定問題的答案。通過在課堂上詢問學(xué)生的疑問,在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,真正地將課堂還給了學(xué)生,實現(xiàn)了師生之間的有效互動。

        總之,新條件下的高中課程教學(xué),教師要注重拉近自己與學(xué)生之間的距離,并立足于教材深入地挖掘教材,將實際生活與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行設(shè)問。教師在教學(xué)過程中利用新方法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生參與進(jìn)課堂教學(xué)中,實現(xiàn)了師生的有效互動。

        金海亮.談高中歷史互動式課堂教學(xué)[J].吉林教育:綜合,2014.

        ·編輯段麗君

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