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        早讀減負增效,清晨別樣精彩
        ——早讀課程化實踐探究

        2016-03-02 16:47:53丁南洲
        新課程(下) 2016年8期
        關(guān)鍵詞:大組早讀課班級

        丁南洲

        (甘肅省蘭州市第五十五中學(xué))

        早讀減負增效,清晨別樣精彩
        ——早讀課程化實踐探究

        丁南洲

        (甘肅省蘭州市第五十五中學(xué))

        早讀課是早上進行的朗讀課。語文是一門需要感悟的學(xué)科,也是需要記憶的學(xué)科,而“讀”又是語文教學(xué)的目標(biāo)之一。高中語文新課標(biāo)中談到,“要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!彼?,朗讀已經(jīng)成為一種言志傳神、負載豐富思想感情的口語表達藝術(shù)。

        我們學(xué)校在教改中,對早讀課進行改革——全面實行早讀課程化管理。就成果來看,效果顯著,在早晨,學(xué)校有了更多的朗朗讀書聲;就我所帶的班級早讀來看,完全超乎預(yù)想,很多學(xué)生從早讀開始不僅在學(xué)業(yè)上節(jié)節(jié)攀升,而且在性格上還有了明顯轉(zhuǎn)變,笑容多了、交流自然了、回答問題聲音大了,智商和情商提高了,真正有了綜合品質(zhì)的提升。所以,有了這樣的早讀課真好,而且我覺得班級早讀的熱情能充分體現(xiàn)一個班的學(xué)風(fēng)和凝聚力。我在這一年的早讀課教學(xué)過程中,也做了如下的實踐和探究:

        一、起步做好宣傳動員

        1.消除怯懦,做好思想上的引導(dǎo)

        很多學(xué)生早讀不敢出聲,很大原因就是性格的因素。心理學(xué)研究結(jié)果表明,閱讀一篇千字左右的文章,默讀所能記下的內(nèi)容大概只有五分之一,而朗讀一遍則會對二分之一的內(nèi)容留下較深刻的印象。葉圣陶先生也說:“學(xué)習(xí)語言不該只用心與眼來學(xué)習(xí);必須在心與眼之外,加用口與耳才好。吟詠就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。”

        教育工作的細微和有效在這時就會發(fā)揮重要的作用。所以,早讀任課教師可以在早讀進行過程中對學(xué)生進行思想教育,告訴他們大聲朗讀的重要性;可以表揚讀得好的學(xué)生,帶動其他學(xué)生;發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不敢出聲時,老師可以個別引導(dǎo);還可以以大組為單位,每天早晨進行評比。以此引導(dǎo)和帶領(lǐng)全班學(xué)生以最大的熱情投入每天的早讀。

        2.大聲朗讀有助于釋放情緒

        最新醫(yī)學(xué)證明,人在大聲朗讀時,副交感神經(jīng)會加強工作,大腦會得到放松,這樣心情也就爽快了。在朗讀時,70%以上的神經(jīng)細胞參與大腦活動,超過默讀和識字,相當(dāng)于大腦的“熱身體操”。如果長期堅持,反復(fù)練習(xí)朗讀,能強化學(xué)生的記憶和提高學(xué)生的注意力,使學(xué)生進入興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),增強學(xué)習(xí)效果。

        3.形成“早讀個性”

        通過早讀的大聲朗讀,使周圍的學(xué)生熟悉每個人的聲音,更進一步了解每個人的個性,還能增進同學(xué)之間的友誼。從另一個角度來說,學(xué)生可以控制自己的情緒,也促進了學(xué)生情商的發(fā)展。久而久之,每個人在早讀時又形成了自己的“早讀個性”。我班提出的早讀口號是:早讀,讀出自己的早晨。

        二、高效的早讀開始于明確的任務(wù)

        有了清晰的任務(wù)就能有的放矢。哈佛大學(xué)人生目標(biāo)調(diào)查結(jié)果顯示,有目標(biāo)的人往往容易成功,沒有目標(biāo)的人大多一事無成。因此,有效的早讀更要開始于明確的任務(wù)。我班的做法是:

        (1)早讀前,課代表按照教師早讀教案的目標(biāo),把當(dāng)天早讀課的任務(wù)寫到黑板上。

        (2)任務(wù)的布置要體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)層次。

        (3)早讀任務(wù)不能單一,要難易適中,要有區(qū)分度和梯度。

        因為每個學(xué)生的基礎(chǔ)水平、記憶速度會有差異,所以,布置任務(wù)時不能一刀切。這就要求老師布置的任務(wù)要有彈性,通常把這項有彈性的任務(wù)列在最后一條。能力強的學(xué)生早早完成任務(wù)后可以讀他們需要自主復(fù)習(xí)、拓展延伸的內(nèi)容,而能力稍弱的學(xué)生盡力完成所規(guī)定的任務(wù),如果實在完成不了也沒有太大關(guān)系。這樣做就照顧到了各個層次的學(xué)生,使其各盡所能,各取所需。

        有了明確的任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確了,早讀效果也就明顯了。

        三、五分鐘檢測,驕傲的展示

        通過一學(xué)期的實踐,我發(fā)現(xiàn)“有壓力才有動力”,這句話在早讀課上也很適用。我們學(xué)校在早讀課結(jié)束前五分鐘安排檢測,這樣學(xué)生讀起來才會更認真,目的更明確。當(dāng)然檢查的方法不可一概而論,要做到具體問題具體分析,主要依據(jù)的是學(xué)生的水平。如果檢測方法單一,或是檢測方法引不起學(xué)生的興趣,學(xué)生也會在早讀最后的五分鐘模式化的應(yīng)付,檢測效果會大打折扣。因此,我在早讀五分鐘檢測環(huán)節(jié)采取多樣化檢測方法,充分調(diào)動學(xué)生。具體做法是:

        (1)同桌檢測簡單知識。

        (2)小組檢測重要知識。

        同一小組檢測重要知識,或交換小組長檢測重要知識,并統(tǒng)計檢測結(jié)果。

        (3)板書檢測。

        (4)競爭性檢測。

        我從三個大組中分別選一位代表上講臺提問另外一個大組的學(xué)生。如果某一個大組的學(xué)生在當(dāng)天的早讀提問檢測中答不上的人數(shù)較多,那么該組就得不到當(dāng)天班級的“早讀優(yōu)秀之星”。

        四、堅持豐富多彩的評價

        每一個人都喜歡得到贊揚,學(xué)生更是如此。通過實踐我發(fā)現(xiàn),一味的贊揚和單一的評價也是不行的。因此,我的做法是:

        1.以鼓勵為主

        2.評價多樣化,明確獎勵機制

        (1)班級“早讀優(yōu)秀之星”評選。我班有三個大組,每天的早讀我都會評選出兩個早讀表現(xiàn)優(yōu)秀的大組,并授予他們“早讀優(yōu)秀之星”。我在教室前門側(cè)墻顯眼位置制作了一塊“早讀評比欄”,早讀優(yōu)秀之星就標(biāo)注在“早讀評比欄”上。

        (2)將遲到,早讀不認真、不積極,檢測失誤率較高等多方面因素納入班級“早讀優(yōu)秀之星”評選。

        (3)每周得到班級早讀優(yōu)秀之星最少的大組,將在周五打掃衛(wèi)生。

        3.課內(nèi)運用,體現(xiàn)早讀效果

        根據(jù)我一年的觀察,如果教師在授課過程中適時復(fù)習(xí)早讀內(nèi)容,學(xué)生覺得讀以致用,教師再加以表揚,更加會激發(fā)學(xué)生的熱情。

        4.隨機檢測和考試中體現(xiàn)早讀內(nèi)容

        我定期按照早讀課的進度安排默寫課,并且在適當(dāng)?shù)臅r候把早讀背誦篇目納入考試考查范圍,這樣學(xué)生始終會保持清醒的頭腦和高度的責(zé)任感。

        通過這樣的明確訓(xùn)練,就會漸漸鍛煉學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)意志也會得到進一步培養(yǎng)。雖然循規(guī)蹈矩,但學(xué)習(xí)意志變得更加堅定。

        早讀課程化的實施,不僅讓學(xué)生高效地學(xué)到了知識,而且它所產(chǎn)生的連鎖反應(yīng)也是巨大的。

        古人云:“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者,而讀書聲為最?!毙抡n標(biāo)提出的重視語文朗讀教學(xué)是相當(dāng)及時的,這也是素質(zhì)教育的必然趨勢。朗讀是“活”的,也會使人感知、共鳴。朗讀在語文教學(xué)中有不可替代的作用,所以,我們切不可忽視語文朗讀教學(xué)的重要地位。我們要更新觀念,勇于創(chuàng)新,使早讀課真正成為全面提高學(xué)生語文素質(zhì)、人文素養(yǎng)的主陣地。

        徐惠清.提高學(xué)生早讀課效率的方法[J].知識窗:教師版,2014(7).

        ·編輯李琴芳

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