馮燕（赤水市中等職業(yè)學(xué)校）

探究提高中職歷史教學(xué)有效性的具體策略

馮燕
（赤水市中等職業(yè)學(xué)校）

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育事業(yè)也逐漸發(fā)生變化，尤其是在新課程教學(xué)改革以來，教育教學(xué)不論是教學(xué)質(zhì)量還是教學(xué)方法上都有很大不同。歷史作為中職教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展、價(jià)值觀的塑造、人文理念的培養(yǎng)都有重大意義。以此為出發(fā)點(diǎn)，以中職《世界歷史》教材為例，探究提高中職歷史教學(xué)有效性的具體策略。

中職；世界歷史；具體策略

隨著新課程教學(xué)改革的深入推進(jìn)，職業(yè)教育體系也在不斷調(diào)整改善，中等職業(yè)院校作為職業(yè)教育體系中的重要組成部分，在教學(xué)改革中能夠提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生打好基礎(chǔ)，便于學(xué)生在日后能夠有良好的就業(yè)前景。因此，提高中職教學(xué)有效性迫在眉睫。

一、中職世界歷史教學(xué)的現(xiàn)狀探究

世界歷史是歷史學(xué)中的一門分支，其教材內(nèi)容主要是通過對(duì)人類的發(fā)展史進(jìn)行整體系統(tǒng)的闡述。學(xué)習(xí)世界歷史，通過橫向或縱向地看待世界全局，結(jié)合教學(xué)史實(shí)及相關(guān)學(xué)科對(duì)于歷史的演變進(jìn)行探究。對(duì)于中等職業(yè)院校歷史教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義而言，除了能夠讓學(xué)生掌握一定的歷史文化知識(shí)外，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史的眼光來看待問題，樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。然而，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，中職世界歷史教學(xué)卻面臨著不受重視、缺乏相應(yīng)的教學(xué)理論的尷尬境地。歸根結(jié)底，這種不重視是由教師和學(xué)生雙方共同造成的。

教師在開展歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)教學(xué)形式缺乏一定的考究，往往只運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較吃力。中等職業(yè)院校的學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會(huì)使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，隨后演變成對(duì)課程的排斥和不重視。這既是中職世界歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，也是中職文化課程教學(xué)的普遍現(xiàn)象，有效的教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量就成為改善這種現(xiàn)象、發(fā)展中職文化課教育的重要因素。

二、提高世界歷史教學(xué)的有效性策略

1.改變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)形式

開創(chuàng)高效課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提是擺正對(duì)于歷史教學(xué)本身的學(xué)習(xí)態(tài)度，而對(duì)于教師而言，則需要改變教學(xué)觀念，從自身入手，進(jìn)一步開展豐富的教學(xué)形式，寓教于樂，幫助學(xué)生進(jìn)步。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師單一的授課，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。雖然新課程教學(xué)改革中明確指出，要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，教師要以引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。然而中職教學(xué)過程中，學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)存在一定的難度，因此還是以教師單一教學(xué)為主，這就在很大程度上打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)于教學(xué)本身產(chǎn)生了排斥心理，也就不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，合理地編排教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，在教學(xué)《地理大發(fā)現(xiàn)》時(shí)，教師可以在結(jié)束該章節(jié)的教學(xué)后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自己繪制一張年代表，將重要的歷史事件在對(duì)應(yīng)的年代上寫出，通過這樣的方式強(qiáng)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。除此之外，教師還可以開展知識(shí)競(jìng)賽等趣味性競(jìng)賽，對(duì)所學(xué)內(nèi)容以提問搶答的游戲方式進(jìn)行，提高學(xué)生的整體參與度的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在搶答的過程中完成了對(duì)知識(shí)的重復(fù)記憶，使得課堂教學(xué)更加有效。

2.加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，積極接受新鮮事物

提高教學(xué)有效性除了要改正教學(xué)觀念和教學(xué)方法外，教師自身的綜合素質(zhì)能力也極為重要。對(duì)于學(xué)生而言，教師是他們學(xué)習(xí)的榜樣，教師的言行舉止就是他們的標(biāo)桿，尤其是對(duì)于中職學(xué)生而言，學(xué)生本身缺乏一定的自控能力，注意力容易被分散，使得教學(xué)質(zhì)量下滑，如果教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生，會(huì)使得學(xué)生陷入惡性循環(huán)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言危害極大。因此，教師必須結(jié)合時(shí)代的發(fā)展不斷提高自身的綜合素質(zhì)，包括專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人能力、教學(xué)水平等等，積極參加各類進(jìn)修活動(dòng)，為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展奠定基礎(chǔ)。

在此基礎(chǔ)上，教師要善于利用多媒體教學(xué)設(shè)備，主動(dòng)去學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)設(shè)備的使用方法，與時(shí)俱進(jìn)，通過多媒體教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用文字、圖片、音樂、影像等多種素材為學(xué)生全方位立體地展現(xiàn)歷史，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過新型的教學(xué)設(shè)備更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠得到高質(zhì)量的教學(xué)教案，從而推動(dòng)高效課堂的建設(shè)，幫助教師完成有效性教學(xué)。

綜上所述，中職歷史教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言有重要意義，世界歷史作為中職歷史教學(xué)的一個(gè)重要分支，其影響不言而喻。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要根據(jù)具體情況具體出發(fā)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體開展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高個(gè)人能力，完成對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。本文通過對(duì)中職世界歷史教學(xué)的現(xiàn)狀以及提高教學(xué)的有效性策略進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，望在日后的教學(xué)中其他學(xué)者繼續(xù)深入探究，提出寶貴建議，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

［1］尹志芳.歷史課程開發(fā)的實(shí)踐與思考［J］.課程教材教學(xué)研究：中教研究，2015（Z6）.

［2］呂淮能.歷史教育思考［J］.課程教材教學(xué)研究：中教研究，2015（Z6）.

·編輯薄躍華