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        微寫作,大智慧
        ——2015年浙江省中考語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用考查創(chuàng)新例析

        2016-08-13 02:17:08董磊浙江省臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校
        新課程(下) 2016年6期
        關(guān)鍵詞:浙江省中考考查

        董磊(浙江省臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校)

        微寫作,大智慧
        ——2015年浙江省中考語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用考查創(chuàng)新例析

        董磊
        (浙江省臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校)

        研究浙江中考語(yǔ)言運(yùn)用考查,對(duì)指導(dǎo)學(xué)生開展微寫作有舉足輕重的作用,有利于引領(lǐng)微寫作教學(xué),提高學(xué)生的寫作水平。以2015年浙江省各地市中考語(yǔ)文試卷真題為例,分析并歸納出2015年浙江省各地市中考語(yǔ)言運(yùn)用題表現(xiàn)出的幾個(gè)特點(diǎn):(1)傳承文化,注重人文性;(2)源于生活,落實(shí)工具性;(3)注重閱讀,傳遞正能量;(4)鍛煉能力,提升綜合素養(yǎng)。這一概括與分析,對(duì)指導(dǎo)學(xué)生開展微寫作和創(chuàng)新中考語(yǔ)言運(yùn)用考查具有積極意義。

        中考;語(yǔ)言運(yùn)用;微寫作;創(chuàng)新例析

        中考微寫作發(fā)端于新媒體微博、微信。微寫作,即小作文,它具有內(nèi)容多元、形式多變、字?jǐn)?shù)有限等特點(diǎn)。在分值上,5~10分不等,以10分居多。按照《2015年浙江省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明》對(duì)考試目標(biāo)的要求,“語(yǔ)言運(yùn)用一”要求根據(jù)情境,綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),探究并解決實(shí)際問題;寫簡(jiǎn)單的說明性文章,做到明白清楚;能根據(jù)生活需要,寫常見應(yīng)用文。近幾年,浙江省各地市中考語(yǔ)言運(yùn)用題中微作文考查形式與內(nèi)容不斷創(chuàng)新,有生活應(yīng)用類、情景描寫類、論述類等,對(duì)促進(jìn)學(xué)生閱讀與寫作起到了很好的引領(lǐng)作用。分析2015年浙江省各地市中考微寫作題目,發(fā)現(xiàn)有以下四個(gè)特點(diǎn)。

        一、傳承文化,注重人文性

        中國(guó)的傳統(tǒng)文化,從遠(yuǎn)古走向現(xiàn)代,從民族走向世界。它代表著過去,也代表了未來,它是彌足珍貴的歷史文化遺產(chǎn),是中華民族凝聚力的象征。魯迅說過:“惟有民魂是值得寶貴的,惟有它發(fā)揚(yáng)起來,中國(guó)才有真進(jìn)步。”民族魂是什么?傳統(tǒng)文化無疑是其核心之一,而中國(guó)的書法正是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

        【示例】2015年溫州中考卷

        18.根據(jù)要求,完成任務(wù)。(10分)

        小甌在溫州江心嶼看到一處石頭上的題字,很喜歡,便拍下照片(見圖1)與家人分享。請(qǐng)你以小甌的身份,參考圖2,從下面選項(xiàng)中選擇一位親人向他(她)介紹。

        圖1 

        圖2 

        A.爺爺B.上小學(xué)的妹妹

        要求:①根據(jù)選擇的對(duì)象,得體、清晰地介紹;②至少包含內(nèi)容、字體特點(diǎn)兩方面;③正確書寫漢字,準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn),規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言;④120字左右;⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等。

        【分析】本試題注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)書法藝術(shù),將書法藝術(shù)與生活密切聯(lián)系起來。根據(jù)生活需要,綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字,解決實(shí)際問題,讓語(yǔ)文與生活無縫對(duì)接,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。以江心嶼“詩(shī)之島”的題字為載體,創(chuàng)設(shè)了“分享游覽所見”的情境,要求學(xué)生根據(jù)特定對(duì)象進(jìn)行介紹,融書法藝術(shù)、文化休閑與語(yǔ)言運(yùn)用于一體。這道試題充滿了語(yǔ)文味,具有濃厚的人文性,可以使學(xué)生在潛移默化中受到中華書法文化的熏陶,提升素養(yǎng),凈化心靈,學(xué)會(huì)表達(dá)。這道題中蘊(yùn)涵著豐富多彩的人文文化,是對(duì)學(xué)生最好的教育和熏陶。在教學(xué)中,我們要正確地把握教材和試題中的人文思想、人文精神、人文理念、人文情感、人文情操、人文情趣、人文情理等,合理地加以闡發(fā)、有效地加以滲透,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,使學(xué)生正確的價(jià)值取向合理地發(fā)展。

        二、源于生活,落實(shí)工具性

        生活本身就是語(yǔ)文,大語(yǔ)文離不開豐富多彩的生活。讓語(yǔ)文教學(xué)走出課堂,走近生活,不僅可以優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過程,而且由于著眼于學(xué)生的發(fā)展,貼近學(xué)生生活,能使以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。語(yǔ)文教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生最終能在工作、生活中恰當(dāng)而熟練地表情達(dá)意。

        【示例】2015年湖州中考卷

        20.為緩解交通高峰期間道路擁堵的狀況,保障文苑小學(xué)放學(xué)期間的交通安全,自2015年5月20日起,交通管理部門對(duì)吉山南路部分路段實(shí)施機(jī)動(dòng)車限時(shí)單向通行(詳見示意圖)。請(qǐng)你為湖州廣播電臺(tái)“交通之聲”擬寫一份文稿,提醒廣大市民注意相關(guān)情況。要求:語(yǔ)言表達(dá)得體,規(guī)范;表述準(zhǔn)確,有條理;120字左右。(6分)

        吉山南路限時(shí)單行示意圖

        【分析】此命題突出指向運(yùn)用語(yǔ)言解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題,而且這個(gè)生活片段就是我們所熟悉的話題——交通,通過我們的了解將相關(guān)交通新規(guī)告之廣大市民,這就體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本?!碧招兄倪@種以適應(yīng)社會(huì)前進(jìn)需要的“生活教育”理論為我們的語(yǔ)文教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。我認(rèn)為,在練習(xí)微寫作時(shí)應(yīng)注重以下三個(gè)方面的指導(dǎo):一是指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,而不僅僅是端著語(yǔ)文課本機(jī)械地學(xué)習(xí),善于從生活中尋找素材并有自己的發(fā)現(xiàn)和思考;二是端正語(yǔ)文態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注社會(huì)與人生的積極的生活態(tài)度;三是樹立理想,指導(dǎo)學(xué)生積極投身生活,努力改造生活,使自己、他人生活得更有意義、更積極健康。這樣“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)生活”的目的才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)。

        三、注重閱讀,傳遞正能量

        全民閱讀,傳遞正能量,構(gòu)建和諧文明社會(huì)是2015年浙江省各地市中考語(yǔ)文試卷的一個(gè)亮點(diǎn)。閱讀是寫作的根本,只有植根閱讀,寫作才大有可為。當(dāng)今快餐文化泛濫,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)洶涌而來,文學(xué)名著的陣地岌岌可危,所以,在《浙江省初中畢業(yè)升學(xué)考試說明》附錄中列出了25部推薦書目。

        【示例】2015年衢州中考卷

        18.育英中學(xué)廣播站的讀書欄目“開卷五分鐘”開播了,現(xiàn)在向你約稿。本期的主題是“挫折的苦味暗含成長(zhǎng)的滋味”。廣播站提供了以下資料,請(qǐng)你選擇其中的一項(xiàng),從人物經(jīng)歷和自己感悟兩方面寫一篇不少于150字的稿子。(10分)

        A.《草房子》中的細(xì)馬B.《童年》中的阿廖沙C.《簡(jiǎn)·愛》中的簡(jiǎn)·愛

        【分析】此題從初中生必讀經(jīng)典書目中選取三部書籍,結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),分享自己的閱讀感悟,傳遞經(jīng)典名著中人物的正能量。人的一生都離不開閱讀,如果語(yǔ)文教師不去引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀,尤其是文學(xué)名著的閱讀,只抱住幾本語(yǔ)文課本,就不能算是一個(gè)合格的語(yǔ)文教師?!读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,學(xué)生要“廣泛閱讀各種類型的讀物”“每學(xué)年閱讀兩三部名著”,九年課外閱讀總量不少于400萬字;實(shí)施建議里明確指出要“擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,少做題,多讀書,讀好書,讀整本書”。文學(xué)名著構(gòu)建和影響著我們所處的文化氛圍和文化空氣,影響著我們的一舉一動(dòng)。它帶給我們的永遠(yuǎn)是內(nèi)心的純粹和高尚,引發(fā)我們對(duì)社會(huì)的終極關(guān)懷和對(duì)生命的深刻體驗(yàn)。每個(gè)時(shí)代的人們往往需要從歷代文學(xué)名著中吸取繼承前人的文化、內(nèi)涵、精神,并賦予自己時(shí)代的特色和精神內(nèi)涵,才能厚積薄發(fā),形成新的自我。

        四、鍛煉能力,提升綜合素養(yǎng)

        《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?!边€指出,“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集信息,處理信息,能夠?qū)W會(huì)與人合作共同討論。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

        【示例】2015年臺(tái)州中考卷

        18.根據(jù)要求,完成寫話。(8分)

        據(jù)央視報(bào)道:南京馬拉松比賽中,一個(gè)24歲的小伙在終點(diǎn)前突然倒地,呼吸、心跳驟停。緊急關(guān)頭,兩名選手為小伙進(jìn)行心肺復(fù)蘇,小伙漸漸有了呼吸。

        下面是心肺復(fù)蘇中的“胸外按壓”動(dòng)作示意圖,請(qǐng)你根據(jù)圖示及提示語(yǔ)寫一段說明性文字,按步驟介紹“胸外按壓”動(dòng)作。(120字左右)

        【分析】此題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問題的綜合素養(yǎng)。結(jié)合胸外按壓的步驟寫作,每一步應(yīng)該怎么做,結(jié)合提示,表達(dá)清楚、準(zhǔn)確,有可操作性。語(yǔ)文是什么?語(yǔ)文是一種能力,一種素養(yǎng)。所謂“能力”就是指完成某項(xiàng)任務(wù)、解決某個(gè)問題、實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)目標(biāo)的一種能量、一種本領(lǐng),這種能量或本領(lǐng)是實(shí)踐主體(即學(xué)習(xí)者)在實(shí)踐過程中從對(duì)客體的重復(fù)接觸、多次嘗試和反復(fù)練習(xí)之中獲得的。

        總之,密切關(guān)注中考語(yǔ)文動(dòng)態(tài),研究相關(guān)信息,以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱,以教材為本,以生活為基,教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文微寫作的科學(xué)方法,拓展其思維,才能切實(shí)提高學(xué)生的微寫作能力,實(shí)現(xiàn)其語(yǔ)文素養(yǎng)的真正提升。另外,我們教材中的課文蘊(yùn)涵著豐富的資源,是對(duì)學(xué)生最好的教育和熏陶。在教學(xué)中,我們要正確地把握教材中的資源,合理地加以拓展、有效地加以滲透,培養(yǎng)學(xué)生微寫作的興趣,使學(xué)生微寫作的能力合理地發(fā)展。

        [1]王棟生.王棟生作文教學(xué)筆記[M].南京:江蘇教育出版社,2013.

        [2]陶行知.陶行知全集[M].長(zhǎng)沙:湖南教育出版社,1985.

        [3]余映潮.寫作教學(xué)的智慧[M].太原:山西教育出版社,2015.

        ·編輯薄躍華

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