潘曉萍

（江蘇省張家港市鳳凰中心幼兒園）

白板課件讓語言活動“活”起來

潘曉萍

（江蘇省張家港市鳳凰中心幼兒園）

語言是人類交往的重要交際工具，也是人類知識和經(jīng)驗的載體。幼兒時期是語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的語言發(fā)展?fàn)顩r將影響到幼兒未來的學(xué)習(xí)生活。交互式電子白板課件集聲音、圖片、影像于一體，具有形象、直觀、生動的特點，而這些特點正符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。因此，在語言活動中利用交互式電子白板課件可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，提高幼兒語言的運用能力，更好地培養(yǎng)幼兒的想象力。

一、交互式電子白板課件的融入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。在平時的教學(xué)活動中，我們老師會根據(jù)幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗設(shè)計相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。有了交互式電子白板課件的融入，教師在制作課件的時候就能夠有針對性地利用課件中的動態(tài)效果來引導(dǎo)幼兒進行觀察。如：語言活動“艾瑪過化妝節(jié)”，在以往的教學(xué)活動中，我們會尋找相應(yīng)的圖片來引導(dǎo)幼兒觀察，從而引出教學(xué)活動，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中比較被動，他們的思維都是被老師的語言領(lǐng)著走。但是在交互式電子白板課件中，幼兒通過觀察課件中色彩鮮艷的圖片和圖片的動態(tài)效果，學(xué)習(xí)積極性一下子就提高了，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。同時，教師根據(jù)故事情節(jié)設(shè)置了“艾瑪出現(xiàn)”“艾瑪旋轉(zhuǎn)”等動畫效果，讓幼兒從單純看畫面的簡單活動中感受動態(tài)效果的趣味性。同時，教師還利用“找不同”的游戲來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在找不同游戲中，教師有意識地引導(dǎo)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)并用放大鏡功能進行驗證，這樣不僅使幼兒更好地表達自己的想法，同時也有效地讓全體幼兒參與到了檢驗活動之中，幼兒在這一環(huán)節(jié)可以根據(jù)自己所看到的內(nèi)容進行大膽的講述，發(fā)展了幼兒的語言表達能力。在整個教學(xué)活動中，幼兒通過與交互式電子白板課件的互動，自主觀察畫面，自主猜測故事內(nèi)容，大膽講述自己的想法，對于故事內(nèi)容有了更好的記憶和了解。

二、交互式電子白板課件的融入，提高幼兒語言的運用能力

隨著幼兒園現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快，各種先進的電教設(shè)備也走進了我們的教室。在運用信息化工具進行教育的過程中，我們主要利用幻燈片、Flash等多媒體課件，讓幼兒在欣賞的過程中更好地掌握所學(xué)的知識。如：語言活動“大紙箱”，對于小班的幼兒來說，鼠標的運用比較困難，因此教師在教學(xué)活動中往往會忽略幼兒與課件之間的互動。因此在本次活動中，我利用交互式電子白板軟件制作了相應(yīng)的課件。在與幼兒分析故事的環(huán)節(jié)中，利用交互式電子白板課件中的隱藏功能讓幼兒直觀地了解故事中的角色。小班幼兒是以直觀形象思維為主，因此動態(tài)的課件效果使幼兒對于故事中的角色一下子就了解了，而且當(dāng)幼兒自己動手點擊出故事角色的時候，他們對于本次活動就有了很濃厚的興趣，對于接下來的故事也比較期待。在本次活動中根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗設(shè)置了相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)。在開窗戶的游戲環(huán)節(jié)中，利用交互式電子白板課件中的隱藏功能引導(dǎo)幼兒自主地進行操作活動。當(dāng)幼兒點擊窗戶的空白處時，相應(yīng)的圖片便出現(xiàn)了，這時教師有目的地引導(dǎo)幼兒講述自己所看到的圖片內(nèi)容。在紙箱變飛機的環(huán)節(jié)中，利用飛機起飛的音效引導(dǎo)幼兒進行開飛機游戲。在紙箱變桌子的環(huán)節(jié)中，教師同樣利用幼兒與交互式電子白板課件之間的互動來組織相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)。整個活動中幼兒在玩玩、說說的過程中對于故事內(nèi)容也有了初步的了解，同時也掌握了角色之間的對話，鞏固了相應(yīng)的句式，提高了幼兒語言表達的能力。

三、交互式電子白板課件的融入，培養(yǎng)幼兒的想象力

交互式電子白板課件能夠根據(jù)幼兒的回答進行記錄，這種反饋方式能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。如：語言活動“微笑”，故事中講述了小動物們用自己的方法來幫助別人。在猜測“小蝸牛用什么方法來幫助別人”的環(huán)節(jié)中，以往老師們都會引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫在紙上，然后再逐個講述。但是在講述的過程中，幼兒在紙上的作品往往會被老師、同伴忽視，從而使幼兒在講述的過程中不能表達清楚。因此，在活動中教師可利用交互式電子白板來引導(dǎo)幼兒完整講述。當(dāng)幼兒自己繪畫的方法不明顯時，教師可以利用交互式電子白板課件中的繪畫功能將幼兒的回答進行簡單的記錄。小小的畫筆在屏幕上作畫，使幼兒的想法更好地展現(xiàn)在集體面前，幼兒講述的欲望也被無形地激發(fā)出來。在表達自己想法的過程中，幼兒能夠根據(jù)教師的記錄大膽地講述、創(chuàng)編。這樣的形式不僅增強了幼兒講述的積極性，而且還使幼兒對于故事情節(jié)有了更多的想象，激發(fā)了幼兒的想象力。在整個活動中，幼兒不僅欣賞了故事，同時也體驗了自己創(chuàng)編故事的樂趣。

把交互式電子白板課件融入語言教學(xué)活動中，使語言教學(xué)活動變得生動有趣。交互式電子白板課件不僅為幼兒的語言學(xué)習(xí)提供了一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境，同時在與交互式電子白板課件互動的過程中，幼兒學(xué)會觀察、嘗試猜測、盡情講述，真正成為活動的主人。相信只要老師在教學(xué)活動中巧用、善用交互式電子白板課件，將自己置身于幼兒的天地之中，幼兒的語言表達能力一定會越來越精彩！

徐曉英.淺談交互式電子白板在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)，2012（15）.

·編輯 趙飛飛