曲磊

（山東省新泰市新汶中學）

高中數(shù)學的個性化教學研究

曲磊

（山東省新泰市新汶中學）

隨著素質教育的不斷發(fā)展，對學生的要求也越來越多。在高中數(shù)學教學中，以人性化和個性化來進行高中數(shù)學的教學活動成為當前高中數(shù)學教學的大方向。為了讓學生更好地激發(fā)自身的學習潛力，挖掘學生的個人學習能力。在高中數(shù)學教學中，教師要以學生作為教學的中心，開創(chuàng)和實施相對應的教學活動，讓學生能夠發(fā)揮自身的主觀學習能力。教師在高中數(shù)學的教學中貫徹以人為本的教學理念，努力發(fā)展高中數(shù)學的個性化教學，因勢利導、揚長避短，以更好地發(fā)展學生的個人能力。

高中數(shù)學；個性化教學；方案

在教學中，要把高中數(shù)學教學課堂變成展示和培養(yǎng)學生屬于自己的個性的教學場所。在高中數(shù)學教學中，實施個性化教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，全身心地投入到高中數(shù)學的學習過程中；實施個性化教學，也能幫助學生發(fā)展屬于自己的高中數(shù)學思維能力，掌握高中數(shù)學的學習和解題方法，更好地完成高中數(shù)學課程的學習。教師在教學中要充分發(fā)揮自己的教學和引導作用，通過分析每個學生不同的學習訴求來引導和發(fā)展學生的個性化能力。高中數(shù)學教師在其中要正視自身的教學能力，根據(jù)現(xiàn)有的教學情況和高中學生的個人學習素質，制定有針對性的教學方案，讓學生在高中數(shù)學的學習過程中能夠充分開發(fā)自身的個性化學習能力。

一、調動學習興趣，促進個性化發(fā)展

高中數(shù)學的個性化教學需要教師充分了解學生自身的學習需求，并且在教學活動中充分激發(fā)學生的學習興趣，達到促進學生個性化發(fā)展的目的。高中數(shù)學教師在開展高中數(shù)學教學內容時需要注意，雖然高中學生的心智已經(jīng)趨于完善，但在枯燥的學習生活中仍舊容易被自身的興趣所吸引，而學生的個性化成長也依賴于學生自身的好奇心和學習熱情，教師需要結合自身的教學經(jīng)驗和實際的教學環(huán)境，因地制宜地開展有趣的教學活動，提高學生的學習興趣。

在具體的教學實踐過程中，教師需要用“有用”和“有趣”兩方面來調動學生的學習熱情。高中數(shù)學中的教學內容是相對比較枯燥乏味的，教師要充分運用自身對于教材的理解能力和課外補充能力，將課程內容進行趣味化處理，幫助學生理解并且達到更好的教學效果。

在“有用”方面要充分向學生灌輸高中數(shù)學知識可以在生活中進行運用，幫助學生解決實際生活中的問題，例如幾何的學習就能在學生心中建立在適當?shù)膱龊线x擇合適的圖形進行拼湊的數(shù)學思維，讓學生能夠解決生活實際中出現(xiàn)的問題。

二、制定針對性的教學方案

針對性的教學方案能夠讓高中教師在個性化教學中培養(yǎng)學生的個性化素質。在教學階段的初始，教師首先要讓學生明白整個學習的過程，然后根據(jù)學生個人的學習習慣和學習素質，讓學生創(chuàng)造和發(fā)展屬于自己的學習方法和鉆研方向。教師通過對每個學生的了解，充分挖掘不同學生的學習潛力，制定針對個人的教學方案，將每個學生最深處的學習能力進行充分的開發(fā)，幫助學生在學習中形成良好的合作意識、參與意識和個性學習意識，充分掌握和駕馭高中數(shù)學教學中的規(guī)律和內容。教師在其中要結合數(shù)學學科的特點和規(guī)律來實施高中數(shù)學的個性化教學。

三、創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，構建積極的師生關系

良好的師生關系應該是尊重學生人格、個性，相信學生的個性潛力，師生能相互尊重和能平等換位思考問題等。教師在其中應該努力創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，幫助學生在更加輕松和自由的學習環(huán)境中完成自身個性化能力的培育和成長。因此，教師要善于營造和諧氛圍，她不僅是傳授知識的“經(jīng)師”，更是塑造學生人格的“人師”。教師應是學生的長者、合作伙伴、討論的對手、交心的摯友，是學生學習的促進者和引導者。這種關系和氣氛能激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的思維潛能，激勵學生的創(chuàng)新精神。因為這樣有利于發(fā)掘學生的個性潛能，發(fā)現(xiàn)每個學生身上個性的最強點和閃光點。

高中數(shù)學教師在教學活動中要注意分析學生的個人學習素質和學習需求。在發(fā)展高中數(shù)學的個性化教學中，首先注意將學生的學習興趣進行充分的調動，讓學生積極地參與到各類高中數(shù)學的教學活動中；其次，高中數(shù)學教師還應當提前設計好教學方案，幫助學生在學習高中數(shù)學知識的過程中完成自身學習習慣的構建，在學習中掌握和開創(chuàng)屬于自身的個性化學習方法，教師要注意引導學生發(fā)展自己的學習潛力，并且?guī)椭鷮W生制定好符合自身要求的學習計劃，養(yǎng)成良好的學習習慣；除此以外，教師還要構建良好的師生關系，創(chuàng)造個性化學習的學習氛圍，讓學生在輕松、寬容的學習環(huán)境中完成自身個性化學習能力的培養(yǎng)。教師在其中對學生的疑難進行解答，樹立在學生心中良好的個人形象，更好地促進學生個性化能力的成長。高中數(shù)學的個性化教學離不開教師自身對學生的研究。在新的歷史時期，高中數(shù)學實施個性化教學已經(jīng)成為一種必然趨勢，教師要完善自身的教學素質，更好地貫徹新時期的教學要求。

楊宗華.高中數(shù)學的個性化教學研究［J］.考試周刊，2015（27）:59.

·編輯 薄躍華