劉志軍

（河北南宮市王道寨學(xué)區(qū)）

體驗式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉志軍

（河北南宮市王道寨學(xué)區(qū)）

所謂體驗式教學(xué)是指讓學(xué)生在感受、體會知識的形成過程中感受到學(xué)習(xí)語文的價值，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，進而，使學(xué)生在主動參與，親身體會中找到學(xué)習(xí)語文的樂趣的一種教學(xué)活動方式。本文筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實踐對如何將體驗式教學(xué)模式與小學(xué)語文教學(xué)有機地結(jié)合在一起進行論述，以期能夠保障語文課程目標(biāo)順利實現(xiàn)。

一、體驗式教學(xué)在生字教學(xué)中的應(yīng)用

識字教學(xué)是語文教學(xué)中的最基本的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)。但是，在以往的教學(xué)過程中，我們一直采取的都是反復(fù)“抄寫”的方式來達到認字、識字的目的，可這種模式只會給學(xué)生增加課業(yè)壓力，只會讓學(xué)生越來越不喜歡語文。所以，為了改變這一現(xiàn)狀，我選擇了將體驗式教學(xué)法應(yīng)用到識字教學(xué)之中，目的就是讓學(xué)生在感受“漢字的組成部分”的過程中掌握漢字，提高識字效率。

例如，在教學(xué)《影子》時，本節(jié)課需要學(xué)生掌握的漢字有：影、前、后、跟、黑、狗、朋等漢字，所以，在識字教學(xué)時，我選擇了體驗式教學(xué)模式，一是讓學(xué)生體驗字形，比如，朋、跟等字，如，“朋”字是由兩個“月”字并排組成；二是讓學(xué)生體驗字義，如，影、前、后、黑、狗等，讓學(xué)生體驗這些漢字的意思，比如，前、后我們可以借助學(xué)生的座位來引導(dǎo)學(xué)生認識前、后的意思，掌握漢字。這樣的體驗既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能確保識字教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高。

二、體驗式教學(xué)在文本理解中的應(yīng)用

文本理解是語文教學(xué)中的重點，也是難點，更是挖掘教材內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。所以，在文本理解中，我們要改變教師一講到底的模式，要通過體驗式教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進行理解和思考，以幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想。

例如，在教學(xué)《只有一個地球》時，我選擇了情境體驗，首先，我借助多媒體向?qū)W生展示了我們賴以生存的地球，向?qū)W生展示了各種資源的存在，目的就是讓學(xué)生在視覺的沖擊下認識地球，感受地球。之后，組織學(xué)生自主閱讀文本，并思考：（1）地球是我們唯一的家園嗎？（2）結(jié)合生活實際說一說，地球面臨著哪些危機？……再次將學(xué)生引入問題情境的體驗中，讓學(xué)生在理解文本內(nèi)涵的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而也能對學(xué)生開展環(huán)保教育，使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

在素質(zhì)教育下的語文教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)下，我們要認真學(xué)習(xí)體驗式教學(xué)模式的價值，要引導(dǎo)學(xué)生在主動參與的過程中找到學(xué)習(xí)語文的興趣，進而在完成文本教學(xué)目標(biāo)的同時，也能為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

王廣娟.談體驗式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用［J］.吉林教育，2014（10）.

·編輯 謝尾合