熊有輝

（甘肅省金昌市永昌縣第一小學）

生活情境在小學數(shù)學教學中的運用

熊有輝

（甘肅省金昌市永昌縣第一小學）

生活情境教學能夠使數(shù)學更加富有魅力。簡要分析了生活情境在小學數(shù)學教學中的幾點簡單應用，能在一定程度上提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，希望對廣大從事小學數(shù)學教學的同仁們有所幫助。

生活情境；小學數(shù)學教學；重要性；運用研究

隨著我國經(jīng)濟科技的進一步發(fā)展，社會對小學生教育問題的關注度越來越高。小學教育不僅要求有較好的教學成績，更加注重小學生在生活中對知識的應用能力和數(shù)學潛力的開發(fā)。生活情境教學在小學數(shù)學教學中的應用能夠切實地解決這一問題，具有重要的意義。

一、從生活情境中尋找數(shù)學，進行探究式教學

生活情境在小學數(shù)學中的應用，可以在教學過程中給學生展現(xiàn)日常情境，用情境問題來引入教學，提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。例如，在學習《100以內(nèi)的加法和減法》這一章時，老師可以利用學生經(jīng)常遇到的公交車中上下人員來引入教學情境，基本數(shù)就是公交車上現(xiàn)有的乘車人數(shù)，減去的數(shù)就是后門下車的人數(shù)，加上的數(shù)就是公交車上前門上車的人數(shù)，然后讓學生來計算現(xiàn)有人數(shù)。也可以通過“你們手里有20元錢，買冰激凌花了3元，買薯條花了9元，媽媽又給了5元，現(xiàn)在還剩余多少錢？”用這種問題來引入教學，可以激發(fā)小學生對數(shù)學的探究意識。

二、創(chuàng)設生活化課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣

小學數(shù)學的教學內(nèi)容是貼近生活化的，小學數(shù)學老師應該抓住這一特點，在平常的教學過程中引入生活情境，設計學生熟知的生活化情境，讓學生能夠真實深刻地理解教學內(nèi)容。例如，在學習《年、月、日》這一章時，老師可以通過學生的經(jīng)歷來提高學生對教學內(nèi)容的理解，比如，學生自己的生日、父母的生日、朋友的生日、一年內(nèi)重要的節(jié)日等，這樣不僅能夠提高學生對教學內(nèi)容的理解和記憶，也能夠促進家庭和朋友的關系，對小學數(shù)學教育具有積極作用。

三、讓課堂練習生活化，深化知識的應用

小學數(shù)學教學的生活情境化還可以體現(xiàn)在課堂練習中，這也是生活情境在小學數(shù)學教學中的一大運用。例如，在鞏固《四邊形》這一章的知識點時，老師可以讓學生指出生活中能夠見到的四邊形，并指出長、寬、高、周長和面積，以此來增強小學生對四邊形的認識。

綜上所述，生活化情境教學能夠讓小學生在輕松愉快的氛圍里學習知識，也能夠培養(yǎng)小學生的學習興趣，提高小學數(shù)學的教育質(zhì)量，對小學數(shù)學教育具有重要作用。

王艷霞.淺談生活情境在小學數(shù)學教學中的運用分析［J］.隴南師范大學學院學報，2014（05）：130-131.

·編輯 魯翠紅