寧福學(xué)

（四川省閬中市博樹(shù)回族鄉(xiāng)中心學(xué)校）

如何活躍小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛

寧福學(xué)

（四川省閬中市博樹(shù)回族鄉(xiāng)中心學(xué)校）

小學(xué)生天性好動(dòng)、愛(ài)玩，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，只有使課堂氣氛變得輕松、愉悅，學(xué)生才會(huì)以快樂(lè)的心情學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而獲得高質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)效果。那么，面對(duì)這群年紀(jì)尚小，天性好動(dòng)愛(ài)玩的小學(xué)生，教師究竟該如何活躍課堂氣氛呢？就從自身經(jīng)歷出發(fā)，對(duì)此問(wèn)題闡述幾點(diǎn)意見(jiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文；課堂氣氛；課堂導(dǎo)入；課堂實(shí)踐活動(dòng)

一、進(jìn)行巧妙的課堂導(dǎo)入，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，我們要在課堂的開(kāi)始階段，設(shè)計(jì)精彩有趣的導(dǎo)入語(yǔ)，使課堂氣氛變得積極活躍起來(lái)，這樣學(xué)生在課下分散的心才能迅速聚攏起來(lái)，進(jìn)而對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，并且整節(jié)課都保持高度集中的注意力。

比如，在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文時(shí)，一上課，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，孩子們長(zhǎng)大了，就得離開(kāi)媽媽?zhuān)ｑR有腳，鳥(niǎo)有翅膀，但是，植物的孩子沒(méi)腳也沒(méi)翅膀，它們要想到四面八方，該怎么辦呢，植物媽媽有辦法嗎？下面，就請(qǐng)大家一起跟隨老師，去看看植物媽媽都想出了哪些辦法?！边@樣，我通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生提出有趣的問(wèn)題，喚起了學(xué)生的求知欲望，課堂氣氛也一下子變得活躍起來(lái)，從而促使學(xué)生全身心地投入。

二、積極開(kāi)展課堂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，我們不要總是周而復(fù)始地向?qū)W生講解課文內(nèi)容，還要適時(shí)開(kāi)展一些課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，消除課堂中常有的枯燥感，活躍課堂教學(xué)氣氛，這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得積極、學(xué)得主動(dòng)，才會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這一課時(shí)，在學(xué)生大致了解了本篇課文的內(nèi)容之后，我按照原文內(nèi)容將其編排成了一個(gè)小型短劇，里面設(shè)定了大致的故事環(huán)節(jié)和主要角色，并在班里選擇了幾名學(xué)生，將短劇中的角色分配給他們，要求他們將故事情節(jié)精彩地演繹出來(lái)。這一活動(dòng)一經(jīng)提出，就受到了廣大學(xué)生的熱烈響應(yīng)，對(duì)此活動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，課堂氣氛立即變得活躍起來(lái)，扮演角色的學(xué)生在講臺(tái)上認(rèn)真地演繹著，臺(tái)下學(xué)生聚精會(huì)神地觀看著，并不時(shí)為臺(tái)上的學(xué)生鼓掌、喝彩，既讓學(xué)生感受了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富多彩，也提高了本節(jié)課的教學(xué)效率。

綜上所述，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，面對(duì)天性愛(ài)玩好動(dòng)的小學(xué)生，我們一定要想方設(shè)法活躍課堂教學(xué)氣氛，消除語(yǔ)文課堂的枯燥感，讓學(xué)生以快樂(lè)的心情學(xué)習(xí)語(yǔ)文，進(jìn)而變得喜歡語(yǔ)文、熱愛(ài)語(yǔ)文。

李文清，姚恒明.小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的實(shí)踐性探索［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（31）.

·編輯 魯翠紅