張慧琴（陜西省漢中略陽(yáng)縣略鋼九年制學(xué)校）

?

滲透新課改理念，提高小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

張慧琴
（陜西省漢中略陽(yáng)縣略鋼九年制學(xué)校）

摘要：小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)極其重要，其計(jì)算能力對(duì)以后初中和高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。所以說(shuō)做好小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)，提高小學(xué)高段學(xué)生的計(jì)算能力十分重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高段學(xué)生；計(jì)算能力

隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展和新課改的積極影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革已經(jīng)初見(jiàn)成效。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容雖然淺顯，但是由于其開(kāi)放性強(qiáng)，所以教師能夠充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性。計(jì)算教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)該引起小學(xué)教師的高度重視。據(jù)了解，一些小學(xué)生在進(jìn)入高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，其計(jì)算能力水平的高低將直接影響其數(shù)學(xué)成績(jī)，因此提高小學(xué)高段學(xué)生的計(jì)算能力十分重要。

一、影響小學(xué)高段學(xué)生計(jì)算能力的原因

1.計(jì)算方法的多樣性造成學(xué)生計(jì)算方面的不合理

在新課改過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，往往提倡教師在教學(xué)過(guò)程中利用多樣化的算法進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算方法的多樣性同時(shí)也是新課改的一大亮點(diǎn)，但是計(jì)算方法的多樣性同樣存在短板。一些教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于追求算法的多樣性，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，一些學(xué)生依舊只是選擇自己偏愛(ài)的算法進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)算法的多樣性也會(huì)讓學(xué)生難以把握計(jì)算的適用范圍和基本機(jī)理，從而感覺(jué)無(wú)從選擇。因此，算法的多樣性不僅沒(méi)有提高學(xué)生的計(jì)算能力，反而造成了學(xué)生在計(jì)算方面的不合理。

2.計(jì)算基礎(chǔ)的不扎實(shí)造成學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率低

小學(xué)高段學(xué)生的計(jì)算能力不夠高，很大一部分原因是低段時(shí)期的計(jì)算基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。特別是一年級(jí)學(xué)生20以內(nèi)的數(shù)的口算能力，如果這個(gè)時(shí)期學(xué)生的口算能力水平?jīng)]有提高，那么高段時(shí)期的計(jì)算能力也就很難提高。例如在計(jì)算“96-49”這道題時(shí)，有的學(xué)生會(huì)脫口而出57，這并不表示學(xué)生不會(huì)計(jì)算這道題，而是計(jì)算很不熟練，這些都與小學(xué)低段時(shí)期的口算能力有很大的關(guān)系。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力必須從小抓起，這樣才能有效提高高段學(xué)生的計(jì)算能力。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度的散漫造成學(xué)生計(jì)算存在很多失誤

筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候一場(chǎng)數(shù)學(xué)考試下來(lái)，許多學(xué)生連一張草稿紙都沒(méi)有，這并不表示學(xué)生的口算能力水平高，而是學(xué)生把草稿隨意寫在書桌、墊板上，甚至手心手背上。這說(shuō)明學(xué)生的計(jì)算態(tài)度不端正，這樣必然會(huì)給學(xué)習(xí)和計(jì)算帶來(lái)失誤。有些學(xué)生的態(tài)度不端正表現(xiàn)在對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果過(guò)于自信，因此從不檢驗(yàn)，這也是學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算失誤的重要原因之一。

二、提高小學(xué)高段學(xué)生計(jì)算能力的對(duì)策

1.不僅要關(guān)注計(jì)算方法的多樣性，還要提高計(jì)算方法的質(zhì)量

當(dāng)前，教師對(duì)于計(jì)算方法“量”上的重視程度已經(jīng)足夠，很多教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)注意計(jì)算方法的多樣性，但是對(duì)于計(jì)算方法“質(zhì)”的重視不夠。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要關(guān)注計(jì)算方法的多樣性，還要提高計(jì)算方法的質(zhì)量。首先，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同的計(jì)算方法，要認(rèn)真分析，不能只拘泥于對(duì)形式的理解，還要理解這種計(jì)算方法的實(shí)質(zhì)；其次，要學(xué)會(huì)利用已有計(jì)算方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步反思，及時(shí)理解計(jì)算方法的多樣性，并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，最終找到一種最簡(jiǎn)潔、合理的計(jì)算方法。

2.加強(qiáng)口算練習(xí)

小學(xué)低段學(xué)生的口算能力直接影響著高段學(xué)生的計(jì)算能力，因此必須加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力的體現(xiàn)主要包括口算、估算、筆算以及利用計(jì)算機(jī)計(jì)算四大內(nèi)容，而口算是其他計(jì)算能力的基礎(chǔ)。同時(shí)教師要注意在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生口算能力的訓(xùn)練不僅要做到快速，還必須保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確率。口算能力訓(xùn)練中最基礎(chǔ)的是20以內(nèi)的加減法，因此必須要求學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)的加減法?？谒隳芰Φ奶岣卟皇窃诙唐趦?nèi)就能做到的，教師必須要求學(xué)生持之以恒，最終熟練掌握計(jì)算方法，從而有效提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.精心設(shè)計(jì)練習(xí)

首先要增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)的目的性，針對(duì)不同的練習(xí)目的采用不同的練習(xí)方法。例如教師在教授學(xué)生一項(xiàng)新的計(jì)算規(guī)則之后，要采用“模仿練”的方法，圍繞所教授的新規(guī)則安排一些基礎(chǔ)練習(xí)，重點(diǎn)鞏固新規(guī)則的使用方法。針對(duì)難點(diǎn)的練習(xí)應(yīng)該采用“辨析練”的方法進(jìn)行等。此外，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生提高計(jì)算能力的保證。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括認(rèn)真審題的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣和認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣三大方面。

參考文獻(xiàn)：

［1］虞國(guó)榮，莫永技.小學(xué)高段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課分層教學(xué)初探：以“長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算復(fù)習(xí)”為例［J］.教學(xué)月刊小學(xué)版（數(shù)學(xué)），2012（03）：44-46.

［2］王春生.小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的策略探究［J］.新課程學(xué)習(xí)：下，2013（12）：135.

［3］陳海明.小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的口算能力培養(yǎng)途徑探析［J］.課程教育研究，2014（8）：142-143.

［4］許鵬.小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略［J］.考試周刊，2014（55）：84.

·編輯趙海宏

作者簡(jiǎn)介：張慧琴，女，1971年生，漢族，陜西略陽(yáng)人，本科文化水平，二級(jí)教師，陜西省略陽(yáng)縣略鋼九年制學(xué)校，研究方向?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教育。