郭黨生（甘肅省靈臺縣第一中學(xué)）

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普通高中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力研究

郭黨生
（甘肅省靈臺縣第一中學(xué)）

摘要：課堂教學(xué)是教師展示自我、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要途徑，也是學(xué)生獲得知識、能力的主要渠道。那么，該如何提高課堂教學(xué)的效率呢？結(jié)合人教版高中歷史必修一《新中國初期的外交》一課的教學(xué)，談一談提高歷史課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；細(xì)節(jié)；興趣；問題；感悟

一、以細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生

興趣，是最好的老師，是點(diǎn)燃智慧的火花，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。要提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。以《新中國初期的外交》一課為例，在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過多媒體課件展示了“近代不平等條約”及“新中國外交部大樓”兩幅圖片，使學(xué)生自然而然地體驗(yàn)到新舊中國外交的差異，并在引導(dǎo)學(xué)生解讀《中華人民共和國中央人民政府公告》時(shí)設(shè)問：“為何要強(qiáng)調(diào)外交？”在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把最感興趣或感到疑惑的內(nèi)容標(biāo)記出來。諸如“另起爐灶”“一邊倒”“打掃干凈屋子再請客”，這些語句既生動形象又簡潔明了，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，對它們進(jìn)行解讀，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握新中國的三大外交方針。而有關(guān)日內(nèi)瓦會議、萬隆會議的內(nèi)容則是學(xué)生最疑惑的知識點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí)，我安排事先預(yù)習(xí)過的小組進(jìn)行解答，給予學(xué)生更多參與的機(jī)會。這樣，不僅達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的，而且培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和捕捉細(xì)節(jié)的能力。

二、以問題調(diào)動思維

教學(xué)活力源于思維。問題設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。為此，我在本課教學(xué)過程中始終以問題引領(lǐng)學(xué)生，針對教材知識的重點(diǎn)、學(xué)生理解的難點(diǎn)、教材所提供史料的遺漏點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題，做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣。如，新中國外交方針制定的主要依據(jù)是什么？新中國與舊中國外交之間有何區(qū)別？從中可以得出哪些歷史結(jié)論？如何看待新中國建立初期“一邊倒”的外交政策？“求同存異”中的“同”如何理解？“存異”又指的是什么？“和平共處五項(xiàng)原則”對于今天處理國與國之間的關(guān)系有什么價(jià)值和意義？你如何看待一個(gè)國家的外交政策？其制定受到哪些因素的影響？通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，使其逐步認(rèn)識到：弱國無外交，綜合國力是開展外交的有利保障，國家的外交政策會受到國際局勢的影響，同時(shí)它也是國家利益的根本體現(xiàn)等。

三、以史料拓展視野

史料是研究和學(xué)習(xí)歷史的載體。教師恰當(dāng)?shù)剡x擇史料，有助于突破歷史教材的局限性，最大限度地還原歷史的本來面目，同時(shí)用豐富的史料資源充實(shí)歷史教學(xué)內(nèi)容，還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，能使他們從不同層面和角度認(rèn)識和理解歷史。在教學(xué)中，我引入了如下史料：“中國必須獨(dú)立，新中國必須解放，中國的事情必須由中國人民自己做主，自己來處理，不容許任何帝國主義國家再有一絲一毫的干涉?！薄皝喎堑慕^大多數(shù)國家和人民自近代以來都曾經(jīng)經(jīng)受過，并且現(xiàn)在仍在受著殖民主義所造成的災(zāi)難和痛苦，這是我們大家都承認(rèn)的。從解除殖民主義痛苦和災(zāi)難中找出共同基礎(chǔ)，我們就很容易互相了解和尊重，互相同情和支持，而不是互相疑慮和恐懼，互相排斥和對立?！蓖ㄟ^大量引入史料、設(shè)計(jì)開放性的問題，給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生在歷史情境中感受歷史、體驗(yàn)歷史，可使他們學(xué)會“從證據(jù)中重建過去”，逐步掌握論從史出及辯證唯物主義和歷史唯物主義的學(xué)習(xí)方法，并且能夠拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、以感悟提升素養(yǎng)

充分挖掘歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)，展現(xiàn)其人格魅力是本課教學(xué)實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的重要手段。有人將新中國的外交稱為“周恩來外交”，為展示周恩來的外交風(fēng)采，我在教學(xué)中運(yùn)用了大量相關(guān)圖片、音頻、視頻資料，同時(shí)調(diào)動自己的積極情感，運(yùn)用生動、形象的語言進(jìn)行教學(xué)。如，為學(xué)生呈現(xiàn)周恩來出席日內(nèi)瓦會議、萬隆會議的圖片；介紹對周恩來的評價(jià)：“以下是我認(rèn)為完美外交家需要具備的素質(zhì)：忠于事實(shí)、準(zhǔn)確、冷靜、耐心、風(fēng)度翩翩、謙虛和忠誠?！薄爸芏鱽碓谌f隆會議的表現(xiàn)完全證明了他是世界上最有經(jīng)驗(yàn)、最有才干的外交家之一?！碑?dāng)周恩來在萬隆會議上的發(fā)言視頻播放結(jié)束時(shí)，學(xué)生情不自禁地鼓掌，他們被周恩來卓越的外交才華所折服，他們在為新中國加油，他們的情感則與國家命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)討論題：“和平共處”“求同存異”在我們的日常生活有哪些實(shí)例？其對社會穩(wěn)定和個(gè)人成長有什么意義？學(xué)生在討論中認(rèn)識到，這些外交原則不僅是處理國與國之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則，也是現(xiàn)實(shí)生活中人際交往的基本原則。為了更好地鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果，我還布置了開放性作業(yè)，讓學(xué)生課后以小組形式搜集新中國外交成就的圖片、文字資料，編輯歷史小報(bào)，通過感悟、交流，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感，提升了他們的歷史素養(yǎng)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］梁靜燕.高中歷史問題探究式教學(xué)模式的研究［D］.蘇州大學(xué)，2014.

［2］鄒晉.拓展教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.西南大學(xué)，2012.

·編輯武慧慧