馬正蘭

（海北州職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

精心孕育 靜待花開
——談柔性管理在中職班主任工作中運(yùn)用的思考

馬正蘭

（海北州職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

老師教育學(xué)生，應(yīng)該采取有效的方法和手段。從管理上的軟硬程度來區(qū)分，硬性教育可以對(duì)教育起到一定的促進(jìn)作用，但是只有學(xué)生更加具有醒悟精神，才可以從根本上改變學(xué)生的壞毛病，使他們真心歸順老師的管教，所以在這時(shí)柔性管理起到了足夠的促進(jìn)作用，只有使教育充滿柔性，才可以適合學(xué)生的心理，才可以使學(xué)生自覺地遵守紀(jì)律，進(jìn)而使教師輕松教學(xué)。

精心；柔性；班主任

在學(xué)生接受的教育中，柔性教育能夠使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，使他們更容易接受，通過對(duì)他們進(jìn)行柔性教育，學(xué)生可以感受到老師的別有用心，進(jìn)而更加配合柔性教育，使柔性教育變成受學(xué)生喜歡的教育。

一、柔性教育的本質(zhì)和含義

對(duì)于柔性教育來說，就是以人為中心，對(duì)學(xué)生開展非強(qiáng)制性的教育，使學(xué)生從內(nèi)心做出改變，給學(xué)生指出正確的方向，使學(xué)生能夠自覺地形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。柔性教育區(qū)別于剛性教育，剛性教育是以強(qiáng)制性的手段，對(duì)學(xué)生采取強(qiáng)硬的態(tài)度，利用制裁的手段逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，留下心理陰影。這種教育不但被有些學(xué)校利用，而且作為有些學(xué)校的主要管理手段。而柔性管理更加具有人性化，使學(xué)生自主地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而自覺地去接受教育。這種教育模式很有人情味，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)很有益處。只有讓學(xué)生盡情地徜徉在一種柔性的教育氛圍里，才可以給他們更加具有意義的教育。

二、中職學(xué)生實(shí)施柔性教育的必要性

如今是一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，新事物對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，一切都在變，教育也不例外，如果一直使用剛性的教育模式對(duì)待學(xué)生，那么就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，不但搞得學(xué)生遍體鱗傷，還使教育不能深刻地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，所以只有利用柔性的教育模式，對(duì)學(xué)生實(shí)施人性化的管理，要學(xué)生學(xué)會(huì)自覺，使學(xué)生意識(shí)到柔性教育的可貴，只有如此才可以使學(xué)生具有一個(gè)更加光明的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠更快速地成長(zhǎng)。

三、柔性教育的具體實(shí)施方法

1.增加教室文化，使柔性教育更加充滿期待感

通過老師的教學(xué)，一定要樹立一個(gè)具有柔性的班級(jí)文化，使學(xué)生充分體驗(yàn)柔性教育，除了對(duì)班級(jí)進(jìn)行美化外，還應(yīng)該使班級(jí)更加具有特色，實(shí)現(xiàn)帶班思想內(nèi)心的自由，遵守制度，還要加強(qiáng)班級(jí)的特色培養(yǎng)，在班級(jí)的墻面上張貼更加引人注目的班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，使學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生不一樣的感受。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并且受到如此強(qiáng)烈的氛圍的熏陶，一定會(huì)在柔性文化下獲得更大的進(jìn)步。

2.通過文字閱讀的方式改變班級(jí)文化氛圍

如果一個(gè)孩子喜歡閱讀，那么他就具有可塑造的特點(diǎn)，所以多用閱讀來美化孩子的心靈。班主任對(duì)于孩子不但有教育的責(zé)任，還要注重他們是否真正學(xué)到了知識(shí)，所以對(duì)于孩子最大的需求就是讓他們熟悉閱讀，通過閱讀進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。而柔性教育也是借助閱讀來使學(xué)生自覺地愛上書中的知識(shí)，進(jìn)而提升自己的思想教育。一般的學(xué)校都會(huì)有圖書館，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好來進(jìn)行知識(shí)的閱讀。

柔性教育已經(jīng)成為時(shí)代的標(biāo)志，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行柔性教育，而不是使用強(qiáng)硬的手段去威逼利誘學(xué)生，這樣的教育很適合學(xué)生，通過人性化的柔性教育使學(xué)生徹底感受到教育者的真誠(chéng)和苦心，學(xué)生會(huì)被這種柔性教育所感化，進(jìn)而更加自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。這種自覺性可以使學(xué)生的未來充滿希望，使學(xué)生有一個(gè)更美好的未來。

顧凌云.生本教育理論在課堂教學(xué)中應(yīng)用［J］.寧波大學(xué)，2011.

·編輯 薛直艷