江西省金溪縣中招辦 江麗玲

自主學(xué)習(xí)，信息技術(shù)永遠(yuǎn)的“根”

江西省金溪縣中招辦 江麗玲

《增廣賢文》中提及“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，足見學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的重要地位。自主學(xué)習(xí)是新課改對中學(xué)教育提出的進(jìn)一步要求，它摒棄了應(yīng)試教育“滿堂硬灌”的被動(dòng)式教學(xué)，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，使得信息技術(shù)課堂更加高效。本文從巧設(shè)懸念、適時(shí)指導(dǎo)和聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用等幾個(gè)方面闡述了自主學(xué)習(xí)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

信息技術(shù) 自主學(xué)習(xí) 高效課堂

古人言：“學(xué)問之道在于自醒?！苯逃母锏娜招略庐愂沟弥袑W(xué)課堂的教學(xué)革新迫在眉睫。中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為本”的理念，注重自我探索和自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效、民主、和諧的課堂。筆者聯(lián)系自身一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)信息技術(shù)課堂出發(fā)，淺談對于自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識和了解。

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

斯賓塞說：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程，應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。”那么如何去引導(dǎo)學(xué)生自己分析問題解決困難呢？首先得讓學(xué)生有興趣去完成自主學(xué)習(xí)之旅。在課堂上設(shè)置問題懸念，利用同學(xué)們的好奇心和求知欲來完成課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，既不生硬又易于被接受。

比如我在講解教材“設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔”中有關(guān)w ord的知識時(shí)，先給同學(xué)們展示了一幅西門子最新的宣傳海報(bào)，其無論是圖片還是色彩運(yùn)用都和本節(jié)要學(xué)的知識有些許關(guān)聯(lián)。我問同學(xué)們：“大家想不想也做出這樣一份電子海報(bào)引人注目呢？”學(xué)生們都帶著疑惑但是非常羨慕的語氣回答：“想?！薄昂茫∧敲唇酉聛淼膬?nèi)容就是要教大家怎么做這樣一份無比絢麗的海報(bào)，大家先自學(xué)，告訴我海報(bào)由哪幾部分組成的以及如何利用w ord制作簡易的海報(bào)？”我繼續(xù)說道。不一會(huì)就有同學(xué)舉手回答說：“由圖片和藝術(shù)字組成，但是排版和后期修飾都很厲害?！蔽彝兑再澰S的目光表揚(yáng)到：“說得非常好，其實(shí)我們用信息技術(shù)的眼光去看這副海報(bào)，沒什么特別的，就是后期的修飾和設(shè)計(jì)別出心裁，那么就讓老師帶領(lǐng)大家一起去揭開它神秘的面紗吧?！辈怀鲱A(yù)料，學(xué)生們都瞪大了眼，全神貫注地和老師一起把面紗揭開，這個(gè)過程正是在他們自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上升華成果的過程。

愛爾蘭詩人葉芝在其著作詩集中提及：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！蔽蚁胍粋€(gè)討論性、懸念性十足的問題難點(diǎn)就是引燃這把火的關(guān)鍵。在信息技術(shù)的課堂上巧妙地給出懸念點(diǎn)，讓同學(xué)們能有熱情地去自我探索和分析是自主學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課堂上實(shí)踐的前提。

二、適時(shí)指導(dǎo)，教給方法

課標(biāo)對于初中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)指出了明確的方向：注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識和方法的熏陶，提倡“以學(xué)生為本，教師輔以指導(dǎo)”的新型教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)的過程切忌矯枉過正，把主動(dòng)權(quán)全部交給學(xué)生，聽之任之，教師要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)程適時(shí)指導(dǎo)，教給方法。

比如我在講到“計(jì)算機(jī)安全與維護(hù)”章節(jié)時(shí)，由于課程內(nèi)容以概念理論為主，我擬定讓學(xué)生自學(xué)，我把全班分成七個(gè)小組，進(jìn)行組間互助學(xué)習(xí)。一開始同學(xué)們熱情很高，都在積極地翻書找知識點(diǎn)，但一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)有的小組沒有頭緒了在聊天說笑，有的甚至忽略了進(jìn)程糾結(jié)于病毒部分蹣跚不前，效率一般。于是我相應(yīng)給出指導(dǎo)：“大家要注意時(shí)間，我們會(huì)在下課前進(jìn)行小組總結(jié)，同時(shí)大家主要找計(jì)算機(jī)安全的含義、計(jì)算機(jī)病毒的概念和如何預(yù)防計(jì)算機(jī)中毒這幾個(gè)問題，不要執(zhí)拗于細(xì)枝末節(jié)。”給定了任務(wù)量和大致方向后同學(xué)們又重新開始了自主學(xué)習(xí)，在這其中我會(huì)積極觀察每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，針對出現(xiàn)的問題及時(shí)解答和處理。這樣準(zhǔn)確地給予指導(dǎo)和督促，使得課堂節(jié)奏穩(wěn)中有進(jìn)。

有些老師在授課過程中誤解了自主學(xué)習(xí)的含義，導(dǎo)致課堂紀(jì)律十分混亂，有些學(xué)生渾水摸魚，效果不好。適時(shí)地給予指導(dǎo)既可以讓任課老師充分了解每一位學(xué)生的自學(xué)情況，又可以把握課程節(jié)奏，為以后教學(xué)方案的制定提供依據(jù)。

三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

真正的學(xué)會(huì)知識不是理論素養(yǎng)儲備，而是將理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。在自主學(xué)習(xí)的課堂中要多聯(lián)系實(shí)際生活，讓信息技術(shù)課程更平易近人，教會(huì)同學(xué)們學(xué)以致用，做到真正地靈活運(yùn)用信息技術(shù)。

比如，我在講到初中信息技術(shù)第一章“走進(jìn)信息世界”中有關(guān)“信息獲取的途徑”一節(jié)時(shí)，會(huì)預(yù)先引入一個(gè)同學(xué)們都比較感興趣且與實(shí)際生活密切相關(guān)的事例。我說：“現(xiàn)在大家都是蘇州園林的推廣志愿者，需要把我們的魅力勝景推向全國甚至全世界！那么如何讓人盡可能多地了解蘇州園林的信息呢？大家通過本節(jié)自習(xí)，告訴我答案吧，蘇州園林的推廣就靠你們了?！苯?jīng)過近半小時(shí)的自學(xué)，同學(xué)們回答踴躍，有的說：“可以通過報(bào)刊、雜志去搜集”；還有人說：“可以利用搜索引擎上網(wǎng)查詢?！备猩跽弑硎荆骸翱梢岳眉倨谟H自去取景問詢當(dāng)?shù)厝恕！笨梢娨粋€(gè)小小的事例就讓同學(xué)們把本節(jié)知識了解得很全面。我最后總結(jié)到：“信息的獲取途徑是很多的，剛才幾個(gè)同學(xué)說的都非常好，但是每種方式都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在這個(gè)過程中我們要謹(jǐn)慎選取?！闭麄€(gè)課堂氣氛非常好，同學(xué)們也實(shí)在學(xué)到了實(shí)際生活中有用的知識。

陶行知在其《教學(xué)合一》一文中說道：“教學(xué)做是一件事，不是三件事，我們要在做上教，在做上學(xué)?！苯淌菫榱私虒W(xué)生學(xué)，學(xué)是為了讓學(xué)生做。聯(lián)系生活實(shí)際可以讓他們覺得所學(xué)知識就在眼前，觸手可及。沒有了距離感，學(xué)起來自然起勁。

自主學(xué)習(xí)的課堂模式注重學(xué)生主動(dòng)探索，不受別人支配，不受外界干擾，通過閱讀、聽講、研究、觀察、實(shí)踐等手段使個(gè)人在課程上有所進(jìn)步，是以“一切為學(xué)生發(fā)展”為核心的教育改革的必經(jīng)之路。作為中學(xué)老師應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變教育思想，在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上繼往開來，跟上新課改的步伐，讓自主學(xué)習(xí)這種新型的授課方式為初中信息技術(shù)增光添彩。

[1]許薇薇.初中信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)探究和應(yīng)用[J].考試周刊.2015(10)

[2]蔣麗英.試談初中信息技術(shù)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)[J].教苑薈萃.2011(21)