江蘇省常熟市古里中學 李 琴

在初中思想政治教學中滲透生命教育

江蘇省常熟市古里中學 李 琴

為了正確引導現(xiàn)代青少年的思想、價值觀和人生觀，保護其心理健康和健全，初中思想政治教學需要將生命教育在日常教學中進行滲透，把有關生命教育教學內容與思想政治課教學進行融合，通過在思想政治教學活動中開展生命教育，讓學生思考個體的存在價值，認識生命的有限性和唯一性，使學生正確了解生命的意義，珍愛生命，自尊自強。讓學生通過思想政治教學獲得健康健全的社會心理。使其在日常生活和學習中保持良好的心理健康，保護其身心和社會人格的正常發(fā)展。

生命教育 滲透 初中政治

生命教育指的是在教育活動中讓教育對象了解和認知關于生命的意義和價值的引導性教育模式。其內容主要包括通過加強教育對象對生命概念的認知，使其樹立起尊重生命、立足人性的人生觀和價值觀。廣義而言，生命教育還包含對尊重人的生存權為基礎的政治哲學和法律、社會學相關內容的教育。生命教育對于學生正確人生觀、價值觀和健全人格的形成十分重要，同時也能夠使學生在人文基礎上更好地理解和認知關于初中教育中社科和文史類的相關知識。加強學生生命教育能夠使初中學生具有健全而良好的社會學科認知基礎，對相關社科文史類知識判斷和認知的能力，對于加強學生素質教育具有重要意義。

一、初中思想政治教學中生命教育存在的問題及原因

1.教師對生命教育必要性認識不足。

一種教育方式能否有效實施，教育工作者本身對其的認識是前提，只有教師對生命教育的重要性和必要性重視起來，才能在教育活動中把生命教育更好地貫徹下去。要讓教師對生命教育的必要性重視起來，首先教師要自身對生命教育有清晰和合理的認識。生命教育是什么，生命教育融入教學的目的是什么，這對學生和當前的教學工作有什么意義，這些是首先要向教師闡明的。要用一種先進的理念引導學生，首先教育工作者自身要具備對理念的深刻了解。生命教育在初中思想政治教學中的應用更是如此。

導致教師對生命教育必要性認識不足的原因有很多，其中教育評價缺乏對素質教育的支持是主要原因。目前學校對教師的評價體系中，主要側重于對教師所負責學生的成績評價，學生考試成績好，升入重點高中的比例高就成為教師教學成功的標志，這造成很多教師片面追求應試教育而忽略素質教育。生命教育究其根本屬于素質教育范疇，目前的教育評價體系中沒有對生命教育教學成果的有效衡量方法，由于教學評價與教師薪資水平、職稱、晉升機會等切身利益直接掛鉤，因此造成教師把工作重點放在應試教育的教學活動上，而忽視素質教育的重要性。

2.教學方法陳舊單一。

生命本身是一個具有深刻內涵和廣泛人文思想的概念，生命教育以引導學生對該概念的認知和了解為基礎，這和以往教育模式中要求學生死記硬背知識點的方式有很大不同。教師如果僅僅依靠知識灌輸和要求學生記住相關內容很難達到生命教育的目的。素質教育根本上是對學生能力和觀念的培養(yǎng)，很難用單一的某種方式“一刀切”地對所有課題實行，生命教育也是如此，各種教學方法和教育手段的綜合運用才能使得生命教育起到作用，如果只是簡單地對學生灌輸生命教育的理論知識、講解文本概念，而沒有對生命觀念的認知和理解培養(yǎng)學生的認識能力，使其具備立足生命尊重的價值觀和判斷基礎，生命教育的效果就不會理想。

以往傳統(tǒng)的教學模式保守單調，缺乏靈活性和針對性，教師在教學活動中只注重對學生進行知識的傳輸而往往忽略了學生對教學內容的反饋以及教學活動學生素質的培養(yǎng)。在以往的教學觀念中，教師是知識的傳授者和權威，教學活動把學生當作儲存知識的容器，一味進行理論知識灌輸和要求學生死記硬背，對學生的體驗和感悟缺乏必要的重視，學生對教學課題重要性缺乏認識，不了解為何要進行生命教育，生命教育對自己有什么用，即使記住相關概念也缺乏必要的思考和理解，無法從價值觀和能力素質方面達到生命教育的目的，教育的效果自然不會理想。

二、初中思想政治教學有效滲透生命教育的對策

1.提高教師思想水平和對生命教育的重視。

開展生命教育首先對教育工作者有一定的要求。生命教育是一項以社會學、倫理學、心理學為基礎的教育，同時還關系到價值觀和人生觀的相關內容。因此，教師首先要使自己具備這些學科的基本素質和素養(yǎng)。生命教育指向人的終極關懷，是在充分考察人的生命本質基礎上提出來的，是一種人性要求，同時也是一種全面關照生命多層次的人本教育。在中學教育中滲透生命教育，教育工作者自己首先要充分了解和懂得生命教育，教師的思想水平和對生命教育的重視程度決定了在政治教學中滲透生命教育的有效性和最終效果。在向學生推行生命教育之前，教師自己要先熟悉和深入了解生命教育，使自身具備進行生命教育教學的素質和能力。只有教師的思想水平提高了，生命教育才能具備良好的基礎，教師首先加強自身在初中思想政治教學中滲透生命教育的必要性和重要性認識，把生命教育當作教學活動中一項重要內容來開展，生命教育工作才能良好地實施。

2.挖掘政治教材中的生命教育資源，把生命教育融入政治教學。

生命教育的理念屬于普遍的社會倫理范疇，在初中政治教材中有一些和生命教育相關的內容。思想政治教育很多方面涉及探討生命本質、人存在的意義、生命現(xiàn)象學相關內容。教師可以根據初中思想教育教材的相關部分進行挖掘，在思想政治教學中對教材有可以和生命教育相關的倫理學、社會科學、哲學、心理學等內容有聯(lián)系地進行引申，把這些學科的生命教育資源在教學中提取和進行挖掘，豐富相關的教學內容。進而從日常思想政治教學中滲透生命教育的相關內容。

3.靈活運用教學方式方法，把生命教育融入政治教學。

生命教育的目標在于培養(yǎng)學生的思想和認知能力，因此教學方法上不能拘泥于一般性地知識傳授，而應該采取多種方式，以素質教育作為教學目標，在教學方式方法上創(chuàng)造性地運用多種有利于學生思考和身心特點的教學，通過靈活有效的方式整合教材政治教學內容，把生命教育良好地滲透進教學之中。

在教學活動中，還可以拓展學生的生活技能訓練和體驗。譬如讓學生深入大自然，觀察自然生物的生存和活動，讓學生去植物園和農村認識和了解植物和農作物，進行勞動課，讓學生了解自然生命的形式，思考生命的現(xiàn)象和生命的重要性進而思考生命的意義，組織學生觀看人道主義援助公益視頻；通過討論和學習引導學生學習思考人道主義和人性人文思想?？梢酝ㄟ^積極引導家長參與家庭生活指導來輔助實現(xiàn)生命教學在日常生活中的運用。教師還可以結合節(jié)日、紀念日活動組織和安排生命教育，通過在活動加入生命教育相關內容使學生在場景式生命教育活動過程中受到教育，感悟生命的價值。

三、利用地方資源因地制宜開發(fā)生命教學內容

關于生命教學，除了對學生進行教育理論的普及，實踐和事例教學也是必要的，而政治教材中相應的該類實例較少，因此從實際出發(fā)，在當地的教育資源中發(fā)掘相關事例可以對生命教育進行必要的補充。譬如地方志和當地革命歷史中相關的事例和人物，都可以作為開展生命教育的良好教材，校史和教育系統(tǒng)中具有生命教育意義的相關事件也可以發(fā)掘出來作為實例教材。這樣不僅能起到加強生命教育和政治思想的聯(lián)系，而且比較貼近學生身邊的現(xiàn)實，對地方文化和歷史的普及也有一定的作用。生命教育的資源是極為豐富的，具體如何選擇和發(fā)掘使其具備教材作用需要教師和學校主管部門的重視和一定的整理編著工作。

綜上所述，在初中政治思想教學中滲透生命教育是當前時代和社會發(fā)展對教育提出的要求，也是學校教育所應具備的職責和功能。政治教學應順應這一教育需求，在教學方法、教學內容上探索創(chuàng)新，把生命教育良好地融入到政治思想教學中，從而更好地實現(xiàn)對青少年德智體全面發(fā)展的教育目標，培養(yǎng)青少年的健全健康的人格和價值觀。

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