田克學(xué)

（長春市九臺區(qū)第二中學(xué) 吉林長春 130513）

基于新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育初探

田克學(xué)

（長春市九臺區(qū)第二中學(xué) 吉林長春 130513）

隨著新課改的不斷深化，在語文教學(xué)中，情感教育成為其中的主要部分。在初中語文教學(xué)中增加感情教育不僅能提高學(xué)生的語言能力，還能培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的人格。因此，在本文中，對新課改背景下的初中語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并利用相關(guān)措施將情感教育應(yīng)用到語文教學(xué)中，以提高學(xué)生對語文知識掌握能力。

新課改 初中語文 情感教育

在新課標(biāo)改革下，主要對學(xué)生的個性與人格進(jìn)行培養(yǎng)，并重視以人為本發(fā)展原則，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而情感教育能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康，以使學(xué)生產(chǎn)生文字共鳴，所以，在新時期教學(xué)中，將情感教育應(yīng)用到初中語文教學(xué)中具有重要作用。

一、新課改下初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.情感教育

情感教育是加強(qiáng)學(xué)生與教師情感交流的一種方式，該教育方式不僅能對學(xué)生情感因素進(jìn)行培養(yǎng)，還能提高學(xué)生的不斷探索能力。所以，在初中教學(xué)中，將情感教育運(yùn)用其中具有重要作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格，從而體現(xiàn)出教學(xué)模式的合理化。

2.應(yīng)用作用

情感教育在初中語文教學(xué)應(yīng)用中具有重要作用，一般情況下，情感的豐富性都是在外界不斷探索下完成知識掌握的[1]。在情感教育中，最主要就是要加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感交流，以激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣的主動意識，從而保證獲取到良好的初中語文教學(xué)效果。而且，情感教育的應(yīng)用在教學(xué)計劃中的形成還能促進(jìn)因材施教工作的完成，并能夠在實際教學(xué)工作中，深度挖掘?qū)W生存在的潛在能力，以保證在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。

3.教學(xué)缺陷

在新課改教學(xué)實施下，初中語文教學(xué)中的情感教育也存在較大問題。隨著新課改的不斷深入，情感教育中存在的一些問題也降低了語文課堂效率，從而阻礙了情感教育的積極發(fā)展。其中，主要表現(xiàn)在：第一，滯后性。受傳統(tǒng)思想的影響，教師在教學(xué)中還以灌輸式的教學(xué)方式來實現(xiàn)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式還無法滿足新課改的發(fā)展要求。因為在新課改背景下，主要倡導(dǎo)的是情感教育，教師只有重視情感教育，才能改變這種滯后教學(xué)方式[2]。第二，準(zhǔn)確性不夠，情感教育在新課改教學(xué)中也會存在一些偏差，特別是準(zhǔn)確度不夠。其中，不能將情感教育與德育教育形成統(tǒng)一方式，因為語文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，不僅忽視了學(xué)生的情感因素，還降低了學(xué)生與教師之間的情感交流，從而降低實際的教學(xué)效果。第三，運(yùn)用的缺乏性。由于情感教育方式存在較大不足，雖然對學(xué)生的行為比較肯定，但卻不符合新課改目標(biāo)下的基本要求，從而制約了學(xué)生的健康發(fā)展。

二、新課改下初中語文情感教育

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在新課改目標(biāo)實施下，將情感教育應(yīng)用到初中語文教學(xué)中具有較大優(yōu)勢，能夠促進(jìn)新課改情感教學(xué)的有利推行。在執(zhí)行期間，針對教學(xué)中存在的一些問題，利用相關(guān)措施積極解決，以使學(xué)生的自身能力以及語文水平得到積極提升[3]。要改變這種方式，首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，其中，特別是教師傳統(tǒng)的授課方式。在整體教學(xué)工作中，教師發(fā)揮其較大作用，教師要幫助學(xué)生形成良好發(fā)展，這樣才能提升學(xué)生的語文掌握能力，所以，要將情感教育應(yīng)用其中，教師以及相關(guān)管理者就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并以正確的思維積極貫徹，這樣不僅能促進(jìn)教師教學(xué)行為的準(zhǔn)確性與可行性，在新課改教學(xué)目標(biāo)下，也使初中語文教學(xué)效率得到有力提升。

2.情感氛圍的營造

為初中語文課堂教學(xué)營造良好的教學(xué)氛圍，因為愉快的課堂教學(xué)環(huán)境能幫助學(xué)生形成更好的情感教育，以保證初中教學(xué)工作的效率化開展。例如：在實際教學(xué)期間，可以利用聯(lián)想式教學(xué)，期間，不僅要激發(fā)學(xué)生形成聯(lián)想性與探索性，還要對學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行積極培養(yǎng)。在初中語文課堂中學(xué)習(xí)朱自清的《背影》一文中，課文中寫道：我最不能忘記的是他的背影。這一句是全文的中心，能夠引起學(xué)生發(fā)起深思[4]。這期間，教師就要使學(xué)生對其產(chǎn)生聯(lián)想，并帶著自身情感來表達(dá)，這樣不僅促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)容豐富性，還能使學(xué)生加深文章的思考，以促進(jìn)課堂氣氛的活躍性。而且，還要增加與學(xué)生之間的情感交流，特別要與教師經(jīng)常溝通、交流，以保證在教學(xué)中能夠促進(jìn)其自身的健康成長。

3.多媒體教學(xué)

在新課改背景下，利用多媒體教學(xué)能夠提升初中語文教學(xué)效率，以發(fā)揮出較大作用。因為多媒體教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中應(yīng)用到教學(xué)中的主要手段，它的使用不僅能吸引學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生形成更多注意力。例如：在初中語文教學(xué)中學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》一文。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，學(xué)生只是跟著教師對其進(jìn)行朗誦，并感受其中賦予的感情。但這種方式完全不能深度挖掘?qū)W生的情感，因此，利用多媒體教學(xué)，不僅要向?qū)W生展示出更為專業(yè)的朗誦，還要利用合適的音樂以及優(yōu)美的圖畫使學(xué)生能夠真實感受，以保證在這種教學(xué)中表達(dá)出真實的情感[5]。

4.實踐教學(xué)

在新課改教學(xué)形式下，要使初中語文教學(xué)提升自身的效率，并體現(xiàn)出良好的教學(xué)效果，就要將其運(yùn)用到實踐中去。因為實踐教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生各個能力的全方位形成，因此，將情感教育應(yīng)用到初中語文教學(xué)實踐中去，并將其充分發(fā)揮。在具體實施教學(xué)中，學(xué)生的理解能力以及自身的應(yīng)用能力都要達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，以對學(xué)生的情感表達(dá)進(jìn)行有效培養(yǎng)，促進(jìn)實踐教學(xué)的有效形成。其中，可以利用某個教學(xué)案例，讓學(xué)生參與其中，他們不僅要在實踐教學(xué)中學(xué)會表達(dá)，還要將所學(xué)到的知識利用到現(xiàn)實生活中去，這樣才能保證情感教育目標(biāo)的有效完成。

總結(jié)

根據(jù)以上對新課改目標(biāo)下初中語文教學(xué)中情感教育的分析，情感教育具有較大優(yōu)勢，學(xué)生在情感教育中能夠感知世界，形成高尚人格，以形成正確的人生觀與價值觀。盡管在初中語文教學(xué)中存在一些問題，但利用一些措施嚴(yán)格解決，也能促進(jìn)教育工作的正常完成。

[1] 胡華標(biāo).新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].才智，2011（19）：121.

[2] 譚玉鳳.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].中國校外教育（中旬刊），2014（6）：100-100.

[3] 徐桂彩.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].學(xué)周刊A版，2015（9）：53.

[4] 沈建紅.新課改背景下的初中語文情感教育[J].學(xué)周刊，2015（13）：136.

[5] 董印發(fā).新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].學(xué)周刊，2015（12）：84.