張秋萍

（遼陽(yáng)技師學(xué)院）

論中職語(yǔ)文教育與校園文化建設(shè)的關(guān)系

張秋萍

（遼陽(yáng)技師學(xué)院）

校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造和享受的學(xué)校各種文化的總和，是一所學(xué)校的靈魂。語(yǔ)文教學(xué)是文化知識(shí)的傳承、文化精神的積淀與挖掘的過(guò)程，與校園文化有著密切的關(guān)系。如何通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)校園文化建設(shè)，從三個(gè)方面提出一些看法：優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)為校園文化奠定基礎(chǔ)；語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活融為一體；開(kāi)展豐富的語(yǔ)文課外活動(dòng)，推動(dòng)校園文化建設(shè)。

校園文化；語(yǔ)文教學(xué)；人文教育

校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造和享受的學(xué)校各種文化的總和，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著促進(jìn)、導(dǎo)向、規(guī)范、約束的教育功能。語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行傳承，對(duì)文化精神進(jìn)行積淀與挖掘的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)與校園文化有著密切的關(guān)系。對(duì)如何通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)推動(dòng)校園文化建設(shè)，談幾點(diǎn)看法。

一、優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，為校園文化奠定基礎(chǔ)

（一）語(yǔ)文教學(xué)重視人文教育

在漫長(zhǎng)的人類(lèi)發(fā)展歷程中，我國(guó)古代先民積淀了豐富的人文教育資源，如，中國(guó)文學(xué)中屈子獨(dú)醒、司馬遷受刑、班昭續(xù)書(shū)等。語(yǔ)文教師必須注意滲透人文主義的精神理念，讓學(xué)生從經(jīng)典作品中感受人類(lèi)對(duì)自己命運(yùn)的關(guān)注、對(duì)人類(lèi)精神需求的關(guān)注，從而肯定人生價(jià)值，明確生活意義，尊重人生，熱愛(ài)生命。

（二）語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活融為一體

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力不能把全部的希望寄托在課堂和語(yǔ)文課本的教學(xué)上，而應(yīng)把課內(nèi)課外，校內(nèi)校外，結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能使學(xué)生感受到語(yǔ)文與自己的生活息息相關(guān)。這樣也必然能將自己在課外學(xué)到的各種知識(shí)運(yùn)用到課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的語(yǔ)文能力從根本上有所提升。

（三）語(yǔ)文教學(xué)重視閱讀品味

好的文學(xué)作品能啟迪人的心靈，同時(shí)也是社會(huì)的一面鏡子，反映著時(shí)代的特色，所以閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)學(xué)生是一種美的熏陶，也是對(duì)社會(huì)的一種考察，教師應(yīng)該多給學(xué)生提供這些有文化內(nèi)涵的精品讀物?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，我們應(yīng)讓課堂教學(xué)成為提升學(xué)生素養(yǎng)的精神家園。

二、開(kāi)展豐富的語(yǔ)文課外活動(dòng)，推動(dòng)校園文化建設(shè)

語(yǔ)文課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，通過(guò)課外活動(dòng)可以把在課本上學(xué)到的知識(shí)和能力用到課外。

（一）結(jié)合課本上的有關(guān)內(nèi)容上一節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

比如課本上有關(guān)書(shū)信的內(nèi)容，我就讓學(xué)生摘抄和背誦古今中外有關(guān)親情的詩(shī)句，甚至歌詞，讓學(xué)生欣賞歌曲，比如《燭光里的媽媽》等。

（二）開(kāi)展各種形式的技能比賽，如朗誦、演講、辯論、讀書(shū)筆記等

為豐富學(xué)生的課外生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和語(yǔ)文能力，校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)和系學(xué)生會(huì)可以聯(lián)合語(yǔ)文組在校園內(nèi)開(kāi)展各種各樣的競(jìng)賽，組織學(xué)生看立志書(shū)籍如《把信送給加西亞》，然后讓學(xué)生寫(xiě)讀后感；一學(xué)期后讓學(xué)生寫(xiě)體會(huì)，包括有關(guān)《弟子規(guī)》的黑板報(bào)比賽。

三、語(yǔ)文教學(xué)要對(duì)校園文化起引導(dǎo)作用

我校的學(xué)生大部分是中考失利者，平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣就不太好，而且自制力差，對(duì)校外不良文化缺乏抵制力。如今在青少年中流行的一些網(wǎng)絡(luò)文化、音像資料、圖書(shū)等包含的人生觀和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，其中不乏一些不良的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)，這些都會(huì)破壞學(xué)生已有的價(jià)值觀和文化理念，導(dǎo)致他們的思想觀念、價(jià)值取向發(fā)生變化。

針對(duì)這一情況，我校的語(yǔ)文課要配合學(xué)校通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，在語(yǔ)文課內(nèi)和課外活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，進(jìn)行思想品德和審美情趣的教育，使學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)其德智體美的全面發(fā)展。

校園文化是學(xué)校教育教學(xué)特色的呈現(xiàn)方式之一，是全校師生精神世界的縮影。在提高素質(zhì)教育的今天，校園文化發(fā)揮著課堂教學(xué)無(wú)法替代的價(jià)值功能，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，體現(xiàn)著學(xué)校的內(nèi)涵和精神底蘊(yùn)。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該為之做出貢獻(xiàn)，并必將從中獲益。

·編輯 段麗君