袁小舟

（山西省保德縣職業(yè)中學(xué)）

如何提高學(xué)生的語文閱讀與欣賞能力

袁小舟

（山西省保德縣職業(yè)中學(xué)）

閱讀與欣賞能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)中不可缺少的一部分，也是語文課程價(jià)值的直接體現(xiàn)。所以，為了提高學(xué)生的閱讀能力和欣賞能力，也為了保證語文課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，作為一線語文教師，要選擇多樣化的教學(xué)活動(dòng)來有意識(shí)地提高學(xué)生的閱讀理解能力和文本鑒賞能力，進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

中職語文；閱讀；欣賞；情境；對(duì)比；直觀

語文是人類文化的重要組成部分，也是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生文化素養(yǎng)的不可缺少的學(xué)科。所以，在中職語文教學(xué)過程中，教師要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和欣賞能力，進(jìn)而使學(xué)生在獨(dú)立思考、自主閱讀中確保語文文本價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也確保學(xué)生的語文素養(yǎng)獲得全面提升。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)如何提高學(xué)生的閱讀和欣賞能力進(jìn)行論述，以幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)語文的意識(shí)。

一、在情境思考中提高閱讀與欣賞能力

情境思考是指讓學(xué)生對(duì)文本中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思考、探究，讓學(xué)生在相關(guān)問題的推動(dòng)下去主動(dòng)地閱讀、自主地思考，以幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想和確保高效語文課堂能夠順利實(shí)現(xiàn)。所以，在問題情境的思考中，我們要有意識(shí)地給學(xué)生搭建自主閱讀、互相交流的平臺(tái)，以為學(xué)生閱讀與欣賞能力的提高做好保障工作。

例如：在閱讀《我的空中樓閣》時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：①作者從哪些角度描寫了小屋之美？②作者在文本中寄托了哪些思想感情？③作者在文本中運(yùn)用了哪些修辭手法？并舉例說明？……組織學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，一來能夠幫助學(xué)生突破本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，二來能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，跟隨著作者的筆調(diào)去用心感受文本中所描繪的情境，這樣不僅能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力，而且對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)以及欣賞能力的提高也有著重要的作用。

二、在對(duì)比思考中鍛煉閱讀與欣賞能力

對(duì)比思考是為了讓學(xué)生在比較中了解文本的中心思想，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中欣賞文本中的美，既能拓展學(xué)生的知識(shí)視野，又能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，在語文對(duì)比閱讀中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)屬性類似的文本進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來進(jìn)行閱讀。

例如，在閱讀老舍先生的《我的母親》時(shí)，我組織學(xué)生將史鐵生的《秋天的懷念》、羅曼·加里的《我的母親》進(jìn)行對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生比較三篇文章的寫作手法、表達(dá)方式、寫作內(nèi)容、所寄托的中心思想等方面，如，老舍先生的《我的母親》體現(xiàn)了母親對(duì)子女的舐犢之情，子女對(duì)母親的感激、懷念和贊頌之情。而史鐵生在《秋天的懷念》中表達(dá)了對(duì)母親的懷念之情等，鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)比中更好地理解文本中所表達(dá)的思想感情，進(jìn)而在拓展學(xué)生的知識(shí)視野、提高學(xué)生的閱讀效率的同時(shí)，也為學(xué)生欣賞能力的提高做好保障工作。

三、在直觀展示中培養(yǎng)閱讀與欣賞能力

直觀展示在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用是為了將文本中所描繪的情境、表達(dá)的感情借助多媒體直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在視覺的沖擊下找到閱讀的興趣，提高鑒賞的能力。所以，在語文閱讀教學(xué)過程中，我們要充分利用多媒體的視頻、動(dòng)畫、圖像等功能，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與欣賞能力。

例如，在閱讀《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解每個(gè)人物的性格特點(diǎn)，我借助多媒體向?qū)W生播放了相關(guān)的影視片段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀理解，對(duì)演員、對(duì)角色的詮釋來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣不僅能夠凸顯學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的閱讀能力，而且對(duì)學(xué)生鑒賞能力的提高也有著重要的作用。

綜上可以看出，閱讀與鑒賞能力的培養(yǎng)是影響語文文本價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵性因素，學(xué)生的自主探究、主動(dòng)鑒賞也是影響高效語文課堂順利實(shí)現(xiàn)的重要因素。所以，在中職語文教學(xué)過程中，教師要組織多樣化的活動(dòng)來提高學(xué)生的閱讀與欣賞能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

胡利軍.中職語文教學(xué)要加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)［J］.閱讀與鑒賞：教研版，2008（06）.

·編輯 趙飛飛