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        對提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策探討

        2016-03-02 02:47:16呂孝莉
        新課程(下) 2016年1期
        關(guān)鍵詞:高中學(xué)生效率數(shù)學(xué)

        呂孝莉

        (山東省泗水縣第一中學(xué))

        對提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策探討

        呂孝莉

        (山東省泗水縣第一中學(xué))

        從高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看,其中還存在不少問題,直接影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量。作為高中數(shù)學(xué)教師,要想真正促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,就需要注重對教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。立足于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀,主要分析了如何提高課堂教學(xué)效率這一問題。

        課堂教學(xué);教學(xué)效率;原因;對策

        在教育改革全面實(shí)施的今天,高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法不斷豐富起來。重視高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,利用全新的教學(xué)手段更新高中數(shù)學(xué)課堂,有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。全新的教學(xué)模式,讓學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中解放出來,能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力的提高,更能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

        一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高的原因

        1.教師采用的是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

        高中教師一直將高考作為數(shù)學(xué)教學(xué)的服務(wù)對象,在高考的重壓下,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績成為其走入高等學(xué)府的重要影響因素。大多數(shù)教師為了讓學(xué)生成為考試中的佼佼者,會對每一個知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解,學(xué)校更會利用節(jié)假日組織學(xué)生補(bǔ)課。一些教師相信題海戰(zhàn)術(shù)的方法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將所有題型都做一遍,忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際能力。教師不分層次的教學(xué),影響了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

        2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作不足

        高中數(shù)學(xué)知識的抽象性較強(qiáng),學(xué)習(xí)難度較大。一些教師沒能在教學(xué)設(shè)計(jì)階段做好教學(xué)目標(biāo)的定位,使自己的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)目標(biāo)相差較大。教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分,會使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期待落空,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)準(zhǔn)備工作不充分,影響了課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用的發(fā)揮。

        二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升對策

        1.改革教學(xué)思想,活躍課堂氛圍

        要想提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率,教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。打破應(yīng)試教育模式對自身教學(xué)行為的束縛,讓數(shù)學(xué)課堂成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種手段。將以學(xué)生為本的思想落實(shí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要積極去了解學(xué)生,了解高中學(xué)生在想什么,希望在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到什么,使課堂教學(xué)活動與學(xué)生的期待相符合。教師要講究教學(xué)語言技巧,用風(fēng)趣幽默的語言吸引學(xué)生的注意力,提高教師本身的親和力。

        例如,在講解集合運(yùn)算知識時,教師可以這樣形容兩個互補(bǔ)集合的加法運(yùn)算?!皟蓚€集合就像是兩個肥皂泡,當(dāng)兩個肥皂泡相遇,他們會變成一個更大的肥皂泡,合二為一。兩個互補(bǔ)集合相加,就是將他們各自的所有元素都放在一起?!憋L(fēng)趣幽默的講解,能夠讓學(xué)生將精力放在課堂學(xué)習(xí)上,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

        2.科學(xué)準(zhǔn)備教學(xué),盡情展示數(shù)學(xué)內(nèi)容

        正所謂:“臺上一分鐘,臺下十年功?!苯處煹氖谡n與備課就是這樣的關(guān)系,只有花精力與時間做好課前準(zhǔn)備工作,才能保證課堂教學(xué)活動的效率。與表演相比,教學(xué)工作難度更大。在備課過程中,教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析與研究,了解教材的整體體系與各部分之間的關(guān)系。更要從學(xué)生的角度出發(fā),選出教學(xué)重難點(diǎn),針對每一個重難點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的問題與真實(shí)的情境。除了教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備,教師還要思考創(chuàng)新的教學(xué)活動,想辦法將每一個教學(xué)法聯(lián)系起來,以此組織完整、高效的課堂教學(xué)活動。

        比如,在講解圓與方程的知識時,教師要將圓的方程的建立作為教學(xué)重難點(diǎn),設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的活動,讓學(xué)生通過合作與發(fā)揮主觀能動性探究數(shù)學(xué)知識。設(shè)計(jì)好教學(xué)的主線,再對學(xué)生可能出現(xiàn)的各種反應(yīng)進(jìn)行預(yù)設(shè),提前想好解決的方法。在備教材后,教師還需要認(rèn)真地備學(xué)生,以此來保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

        3.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

        引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),是讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動性的重要手段。自主學(xué)習(xí)模式,是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)模式,讓學(xué)生自己去探究數(shù)學(xué)知識,成為數(shù)學(xué)知識的直接發(fā)現(xiàn)者,能夠加深對數(shù)學(xué)知識的印象。在教學(xué)中,教師需要對自己的提問行為進(jìn)行優(yōu)化,利用有效的提問,讓學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)問題,積極去解決數(shù)學(xué)問題。

        比如,在講解統(tǒng)計(jì)知識時,教師可以拿著學(xué)生的體檢表走進(jìn)課堂,并表示出很無奈、束手無策的情緒。教師的行為能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的情境,吸引學(xué)生的注意力。這時,教師提出問題“體育老師讓我?guī)兔Π汛蠹殷w驗(yàn)結(jié)果里的身高部分統(tǒng)計(jì)一下,我現(xiàn)在一點(diǎn)頭緒都沒有,你們有誰能幫忙嗎?”如此提問,能夠提高高中學(xué)生思考的積極性,有利于高效高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

        綜上所述,從高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念改革做起,讓高中數(shù)學(xué)教師接受更多新的教學(xué)理念,掌握更多的創(chuàng)新方法,能夠促進(jìn)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。正確認(rèn)知當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)策略,只有給高中學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,才能促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂效率的提升。

        [1]龐廣榮.提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾種有效方法[J].教育理論與實(shí)踐,2010(08).

        [2]何海鷗.淺談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[A].2014年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C],2014.

        [3]楊得生.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備,2010(07).

        ·編輯 溫雪蓮

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