■許春偉

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探討中職學校Photoshop教學中項目教學的開展

■許春偉

鑒于社會對于美工、設計人才需求的不斷增長，Photoshop是美工設計必備技能。在我國中職學校，Photoshop課程開設比較廣泛，不僅是相關專業(yè)的必修課，還是學生自行選擇的選修課熱門。但是，實際教學效果卻并不像學校開設課程的初衷那樣美好。課堂上，學生按照教師的示范進行例題操作，雖然能迅速完成，甚至做得很好，但是無法獨立完成作品設計創(chuàng)作，只能有樣學樣，有模仿能力，沒有實踐創(chuàng)新能力。

而項目教學是立足實際的項目為教學對象，通過教師對項目進行全面分解和適當示范，由學生分組圍繞項目進行探討式學習，最后以項目的完成情況對學生作出評價的教學方式。在項目過程中，教師幫助學生掌握Photoshop基礎知識。

(五)設計比賽性游戲活動，提高學習效率。為了建立輕松愉快的競爭性教學氛圍，我在上課時經常將競爭機制引入課堂。分組組詞，分組找出單詞含有某個音素以及構詞法，看誰找得對，找得多，誰就是優(yōu)勝者。設計各種擂臺賽，設計搶答和必答。除開展課本中提供的游戲之外，可改編相似內容的游戲，不斷反復讓學生在愉快的氣氛中掌握知識。這樣既鼓勵了學生學習的積極性，又極大地提高了學習效率。教師一旦發(fā)現學生有一點進步，就立即進行表揚、鼓勵。學生獲得一定的成就之后，學習情緒持續(xù)高漲。不但能訓練學生的口語表達能力，還能強化學習動力。

加強聽說訓練，注重在英語課堂教學中培養(yǎng)興趣，能達到寓教于樂的良好效果，使學生由原來的“要我學”變成“我要學”，培養(yǎng)學生在一定的社會環(huán)境中自如地使用英語進行交流，讓學生在真實的情境中大量地接觸和運用英語，通過各種活動發(fā)展學生的交際能力。

三、轉變師生角色，突出學生的主體地位

師生關系是人際關系在教學關系中的體現。職業(yè)學校的教學目標要求師生在教學活動中平等對話與對等地交流。

過去，由于老師和學生擁有的信息資源不對稱，教師講什么，學生就聽什么。而現在學科資源的對稱分布，使學生與教師在資源上是對等的，由此帶來的改變是，要求教師從知識的灌輸者變?yōu)橐龑д?，由教師變?yōu)榻叹殹Ｔ谟⒄Z課堂上，教師不僅是一個指導者、研究者，同時也是一個合作者、方法論的授導者，更是學生的伙伴。教師不再是傳統意義上的講授者、紀律的維護者、教學組織者。通過這種多元化的角色轉換，可以實現職業(yè)學校教師在教學活動中的準確定位，更可以強化學生的主體意識，固化學生的學習主體角色，培養(yǎng)學生的主動學習能力。

四、教學策略的轉變

就職業(yè)學校的教學而言，針對目前的教學現狀，筆者認為，應當抓好以下幾個方面：

(一)積極推進啟發(fā)式教學。由于各種因素的影響和制約，職業(yè)學校的生源素質差已是不爭的事實。學生雖然整體英語基礎較差，但個體差異仍然存在，個別學生的起點相對較高。教師就要針對不同群體，設計不同程度的啟發(fā)模式，把各個層次學生的積極性都調動起來，培養(yǎng)學生的學習能力，并且要貫穿于整個教學之中。

(二)引導學生探究性學習。引導學生敢于探究、敢于試錯，在教學中鼓勵學生勇于暴露錯誤，在試錯中建構正確的思維、知識和能力。讓學生敢于獨立思考，發(fā)表與眾不同的意見。

(三)重視學生間的合作學習，發(fā)揮學生間的多向互補作用?，F在職校就讀的學生中，絕大部分是獨生子女。他們在家享受著個人特權，但是在學校中，特權消失。教師應當及時關注學生合作精神的塑造與合作能力的涵養(yǎng)。合作教學是一種新的教學理念，課堂上的“合作”主要是師生、生生之間的信息交流、精神溝通、情感交流和智力互補。合作教學使學生在課堂上認真傾聽、仔細觀察、敏銳發(fā)現、即時互動；在課外，也會隨時溝通、取長補短、共同提高。這是語言學習有效的學習方法之一。

參照組使用基礎護理,保持患者的病室干凈整潔,定期消毒,提供心理護理,實驗組除了以上的護理內容還增加了優(yōu)質護理,主要有以下一些護理內容:①對傳統護理觀念進行轉變。對護理人員進行要求,以人為本,加強護理人員的健康培訓,建立以患者為中心的護理思想,和患者溝通交流,了解患者的需求[3]。②保為患者提供舒適安靜的治療和護理環(huán)境。③強化責任護理以及優(yōu)質護理。早班護理每組有 名護理人員,組內護理工作3有組織分配,管理協調,將護理計劃進行劃分,分層次和等級[4]。

(四)實施個性化教學。職業(yè)學校的教學要注意選擇切合學生實際和教材特點的教學方法，使學生逐漸明白自己的思維特點和掌握個性化的學習方法。教師在教學過程中要因材施教，注重學生的個性特長，注重發(fā)展性評價。通過思維能力培養(yǎng)、學習習慣養(yǎng)成和學習意識的建構，真正使學生成為得到個性化發(fā)展的實用人才。

一、當前Photoshop課程教學現狀

Photoshop是一門需要實踐并動手操作的課程，不僅需要學生具備一定的理論基礎知識，還需要培養(yǎng)學生活躍的創(chuàng)新意識和嫻熟的動手操作能力，實現動手與動腦的組合。然而當前許多中職學校的Photoshop課堂依舊踐行的是傳統呆板的教學方式，教師只顧將教材知識搬給學生，一步一步教學生如何使用快捷鍵。這樣教出的學生雖然能拿到高分，按照步驟一步一步地來，但是離開教材，依然不能靈活有效地使用Photoshop。

中職學校的學生面臨著即將進入社會的就業(yè)壓力，需要學習的是如何更快速地進入崗位，而社會需要的也是能動手解決實際問題的學生。而在中職學校Photoshop實際教學中，教師卻忽視了學生在進入社會后面對實際問題如何有效解決的技巧性經驗的傳授。

二、有效開展項目教學

(一)創(chuàng)造性地創(chuàng)設項目情境

項目教學是圍繞項目開展的，項目的選擇很大程度上直接影響Photoshop教學效果。這就需要教師做好項目選題工作，深入鉆研教材，掌握教材中需要學生掌握的知識點，將相關知識點有效融合到項目中。同時，結合學生日常生活興趣所在，通過項目的選擇讓學生了解如何將Photoshop用在生活中。這樣做往往能取到意想不到的效果。

(二)有效分析項目，引導學生提出問題、解決問題

(三)指導學生完成項目

項目實施過程也是學生獨立進行實踐創(chuàng)新的過程，可以以個人為單位，也可以以小組合作分工的方式進行。通過老師前期做出的項目分析，學生自主進行思考，將知識點落實到實際操作中。需要注意的是，項目實施雖然是學生練習的過程，但是教師也需要保持對學生的關注，在學生遇到解決不了的難題的時候，能夠及時提供幫助。同時，教師還需要注意鼓勵學生相互之間進行探討。相互之間通過交流不僅能解決問題，還能調動課堂氣氛，激勵學生自主學習，提高學生的學習能力。

(四)進行項目展示交流

教師的評價對學生學習的積極性有著非常重要的影響。項目完成后，教師要及時對學生做出合理的評價。但是項目教學的評價機制并不單一是成績，還包括學生解決問題的方法、構思創(chuàng)意等方面。教師需要多采用積極評價機制，慎用批判性的語言，避免打擊學生的學習積極性。

在評價過程中也要注意進行總結和分享。每次項目完成后，可以組織學生進行作品展示，在增強學生自信的同時，促使學生不斷學習。課堂上，教師也需要有針對性地選擇項目成品與學生分享，詳細進行點評，結合學生在實踐過程中容易出現的問題進行深入分析，并給出有效的建議，幫助學生強化相關課堂知識體系。

項目教學法打破了傳統的教學方式，通過創(chuàng)設教學情境，通過小組合作開展學習，通過解決身邊一些實際的問題來構建知識體系，不僅提高了學生的學習積極主動性，還培養(yǎng)了學生的實踐操作能力。這種教學方式對于水平參差不齊、自控能力較為薄弱的中職學生來說，非常實用。怎樣將項目教學法靈活應用到教學中，還需要教師不斷摸索。

三、關于項目教學的思考

Photoshop教學過程中，教師可以引導學生選擇一些既具有豐富的信息資料又具有學科交叉性、前沿性、實用性和趣味性的問題作為教學項目。依據平面設計公司運行特點，把教學內容按用途，如色彩、特效、美工等，分成幾個項目后，制定項目計劃。教師依據教學過程中總結的學生個性特點，把計劃好的項目按學生特長方面進行分配，然后進行組織和引導，對完成效果進行評定。

當學生能順利完成教師項目分工，出現學習動力不足，新鮮感消失時，教師應組織學生到平面設計企業(yè)參觀實習，讓學生對照優(yōu)秀設計作品找出自身差距，增加實踐探索的動力。

項目教學法的實施過程，主要依靠學生主動參與，更注重直觀性和學生的親身操作效果。教師根據學生自己的個性特點，以適合學生能力發(fā)展的方式進行自主學習，從而保證項目學習的可持續(xù)性和項目成果的質量。

中職教育有些教材嚴重脫離了實踐和企業(yè)的要求，教師應主動了解本行業(yè)的發(fā)展狀況以及企業(yè)對人才的具體要求，同時結合學生實際情況，對教材合理取舍，讓學生學到密切聯系職業(yè)崗位的專業(yè)知識。

青島市城陽區(qū)職業(yè)中等學校，山東青島266108)

濟南技師學院基礎部，山東濟南250002)