■張文茂

?

辦一所負(fù)責(zé)任的學(xué)校
——以衡水中學(xué)為例

■張文茂

衡水中學(xué)始建于1951年，是河北省首批示范性高中。近年來，學(xué)校以立德樹人根本任務(wù)為引領(lǐng)，堅(jiān)持推行責(zé)任教育不動(dòng)搖，大力踐行五大理念，努力構(gòu)建卓越文化，全面落實(shí)“辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校、當(dāng)負(fù)責(zé)任的教師、做負(fù)責(zé)任的學(xué)生”總要求，助力了學(xué)生全面健康成長，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的科學(xué)和諧發(fā)展。學(xué)校先后榮獲“全國文明單位”等70余項(xiàng)國家級(jí)殊榮。學(xué)校德育團(tuán)隊(duì)被河北省委宣傳部授予“燕趙楷?！狈Q號(hào)，學(xué)校特色育人經(jīng)驗(yàn)以中央簡(jiǎn)報(bào)、國務(wù)院送閱件形式，先后兩次送上中央領(lǐng)導(dǎo)的案頭。劉延?xùn)|同志視察時(shí)指出，衡水中學(xué)是一所辦得非常好的學(xué)校，希望衡中把先進(jìn)的理念和好的做法進(jìn)行輻射。

每一所學(xué)校的發(fā)展都離不開優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和借鑒。自上世紀(jì)90年代以來，衡水中學(xué)之所以能實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展，很重要的一方面原因就是以開放辦學(xué)的心態(tài)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，不斷學(xué)習(xí)、吸取和轉(zhuǎn)化教育教學(xué)領(lǐng)域的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。著名教育專家邱學(xué)華先生傾盡畢生精力提出和研究的嘗試教育思想，就是學(xué)校學(xué)習(xí)并認(rèn)真踐行的重要理念。嘗試教育理念和衡中以責(zé)任教育提升辦學(xué)質(zhì)量的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。特別是在德育活動(dòng)、課堂教學(xué)、常規(guī)管理等方面，學(xué)校大力堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生成長的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這和嘗試教育思想更是高度契合，二者都是為了促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

一、德育為先，激發(fā)每一名學(xué)生發(fā)展能量

嘗試德育是指運(yùn)用嘗試教育的理論、思想和策略，向?qū)W生進(jìn)行政治、思想、道德、心理、法制教育等方面的活動(dòng)過程，注重學(xué)生的主體嘗試和親身體驗(yàn)，使教育過程更加豐富、教育細(xì)節(jié)更加精致、教育效果更加深刻。我一直認(rèn)為，沒有活動(dòng)就沒有教育和活力，沒有體驗(yàn)就沒有激情和發(fā)展。為此，學(xué)校以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，秉承“卓越德育使學(xué)生終身受益”的理念，努力踐行“重過程、抓細(xì)節(jié)、強(qiáng)體驗(yàn)”的德育原則，有效開創(chuàng)了德育工作新局面。

學(xué)校每年均開展成人禮、遠(yuǎn)足、校園心理劇、十大道德模范評(píng)選等50余項(xiàng)精品活動(dòng)，并常年組織“每日三省十問”、“每日心靈配餐”、“日行一善，日積一語”、“日思一錯(cuò)，日改一過”、“家長進(jìn)課堂”等常規(guī)活動(dòng)。

在德育工作上，學(xué)校還充分發(fā)揮教師高尚人格對(duì)學(xué)生的教育引領(lǐng)作用，提出不準(zhǔn)搞有償家教、不準(zhǔn)接受學(xué)生禮品等“六不準(zhǔn)則”，組織師德標(biāo)兵、奪首爭(zhēng)星、十最教師、杰出女教師等評(píng)選活動(dòng)，并在晉級(jí)晉職上實(shí)行師德“一票否決制”，讓老師們?cè)谧非髽I(yè)績、獲得榮譽(yù)中擺正心態(tài)、凈化師德。目前，學(xué)校有國務(wù)院特貼專家3人、全國先進(jìn)工作者等國家級(jí)榮譽(yù)獲得者17人、特級(jí)教師13人、省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家4人、省三三三工程二層次人才10人、國家和省級(jí)骨干教師28人。僅2015年，就有20余位教師喜獲全國先進(jìn)工作者等榮譽(yù)稱號(hào)，60余位教師勇奪全國高中語文教師教學(xué)基本功展評(píng)優(yōu)秀課例一等獎(jiǎng)等大賽殊榮。學(xué)生在廣大教師的高尚師德引領(lǐng)下，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)自身責(zé)任和成長的認(rèn)知理解。

另外，學(xué)校還努力聚焦景觀滲透，陶冶學(xué)生高尚情操。修建了文化長廊、甬路石文化、弟子規(guī)石碑、四大發(fā)明雕塑、漢白玉孔子雕像、文化教育名人墻、名人銅雕等傳統(tǒng)文化景觀，安裝了名人名言鏡匾、護(hù)綠愛花提示牌以及愛國誠信、崇德向善、自強(qiáng)不息等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題教育燈箱等，營造了立體化的傳統(tǒng)文化氛圍，校園成為全面育人的輻射源，成為素質(zhì)教育的能量庫。

學(xué)校德育工作的扎實(shí)開展，真正把成長舞臺(tái)、成長過程、成長空間還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分獲得了能動(dòng)體驗(yàn)和積極嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)喚醒了自我生命感和價(jià)值感，并在價(jià)值認(rèn)同的基礎(chǔ)上，不斷激發(fā)向上向善的力量，激活主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。這樣，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說成了一種愿意做、喜歡做的“苦差事”，成了一種很苦的高興事、很累的幸福事，升學(xué)率作為學(xué)生發(fā)展的副產(chǎn)品自然會(huì)提高。

二、思維為重，提升每一名學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

培養(yǎng)富有發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的人才，是深化教育改革的重點(diǎn)和目的，也是未來社會(huì)的需要和時(shí)代發(fā)展的要求。嘗試教育思想鮮明地指出，要重視學(xué)生在教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。學(xué)校教育的主陣地——課堂必然要承載激活學(xué)生思維、彰顯學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)這一重任。為此，學(xué)校努力創(chuàng)新教學(xué)理念，持續(xù)深化教學(xué)改革，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓每一名學(xué)生都能盡情綻放生命精彩。

嘗試教學(xué)法要求充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。為落實(shí)這一理念，學(xué)校通過大力深化課堂教學(xué)改革，提出了“三三三”教學(xué)法，即教學(xué)目標(biāo)三要求——掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)，教學(xué)過程三注重——注重自主學(xué)習(xí)、注重合作探究、注重拓展提高，教學(xué)發(fā)展三境界——教師樂教會(huì)教、學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)、課堂高效和諧；制定了“三實(shí)、三聲、三度”教學(xué)要求，即真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，笑聲、贊美聲、驚訝聲，參與度、有效度、鮮活度；提出了“三允許”，即允許學(xué)生出錯(cuò)、允許學(xué)生質(zhì)疑、允許學(xué)生爭(zhēng)辯……能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生自己觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生自己動(dòng)手，能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生自己表述，能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生自己總結(jié)、推導(dǎo)出結(jié)論，教師絕不包辦代替。這樣，課堂教學(xué)就由“注入式”變?yōu)椤皢l(fā)式”，學(xué)生被動(dòng)聽課變?yōu)橹鲃?dòng)參與，單純知識(shí)傳授變?yōu)橹懿⒅?，真正落?shí)了學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長上的主人翁地位，學(xué)生也從被壓抑、被束縛、被控制的狀態(tài)里解放出來，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和思考欲望。學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)創(chuàng)造，使課堂成了探究知識(shí)、張揚(yáng)個(gè)性、完善人格的樂園，形成了一種共享知識(shí)、共享智慧、共享幸福的文化基調(diào)。

同時(shí)，學(xué)校還注重因材施教，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的特長。學(xué)校通過有序推進(jìn)校本選修、大學(xué)先修課程，不斷探索奧賽藝體、科技創(chuàng)新、國際教育和航空教育等人才培養(yǎng)新模式，努力讓學(xué)生成長成才的渠道更廣。比如，重點(diǎn)推進(jìn)了校本課程自主化和多元化建設(shè)，現(xiàn)在已開發(fā)并實(shí)施的校本課程有六大類100多門，內(nèi)容涉及科技、生命教育等諸多方面。另外，學(xué)校還專門制訂了《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》，并逐步建立健全了學(xué)生成長記錄袋工作，創(chuàng)建了國學(xué)社、民樂社等50多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，投資建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)三維虛擬室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、模擬飛行訓(xùn)練室等，努力給予學(xué)生們?cè)谡n程學(xué)習(xí)上最大可能的資源幫助。

所有這些，都給學(xué)生提供了自由發(fā)展、發(fā)散思維的空間和權(quán)利，有效喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)和探索精神，學(xué)生個(gè)性及潛能得到主動(dòng)發(fā)掘，為學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。僅2015年，衡中學(xué)子就勇奪國際奧賽金牌3枚，國家金牌21枚、銀牌10枚、銅牌10枚，并在各級(jí)各類大賽獲得榮譽(yù)600余項(xiàng)，涉及藝術(shù)體育、科技創(chuàng)新、模聯(lián)商賽、作文大賽等方方面面。

三、人本為基，給予每一名學(xué)生幸福教育

教育如農(nóng)業(yè)而非工業(yè)，需要陽光的照耀和雨露的澆灌。在嘗試教育理論指導(dǎo)下的教育教學(xué)活動(dòng)，更加重視以人為本，更加重視學(xué)生的思維品質(zhì)、實(shí)踐能力、行為習(xí)慣等的全面發(fā)展。學(xué)校要想方設(shè)法給予學(xué)生更多人文性關(guān)懷和人性化管理，讓他們內(nèi)心深處最原始的優(yōu)秀品質(zhì)生根發(fā)芽，并逐漸內(nèi)化為穩(wěn)定的人文素養(yǎng)。

為此，學(xué)校提出創(chuàng)建“精神特區(qū)”的理念，并大力倡導(dǎo)“負(fù)責(zé)任的教育”，其內(nèi)涵就是要對(duì)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)生人格成長規(guī)律負(fù)責(zé)任的去落實(shí)，而不是按個(gè)人主觀愿望去實(shí)施每一項(xiàng)教育活動(dòng)；其核心就是對(duì)每一位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)任，不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要對(duì)他們的品質(zhì)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生成才負(fù)責(zé)，不僅要對(duì)學(xué)生的生活負(fù)責(zé)，還要對(duì)他們的生存負(fù)責(zé)，更要對(duì)他們的生命負(fù)責(zé)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中終身難忘、終身受益，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)道德判斷，最終生成正確的人生信仰。這樣，嘗試教育理論就為我們的探索和改革提供了堅(jiān)強(qiáng)的理論支撐。

在具體教育實(shí)踐中，學(xué)校常年堅(jiān)持開展“無批評(píng)”、“三自主”活動(dòng)，確定每周一為無批評(píng)日，每周六為道歉日，并要求教師“先有父母心，再做教書人”，真正從內(nèi)心深處把學(xué)生擺在平等地位。學(xué)校還推行了以學(xué)生會(huì)為主體、以班委會(huì)和團(tuán)委會(huì)為兩翼的“一體兩翼”自主管理機(jī)制，組建了自主管理志愿者協(xié)會(huì)，并常年組織“比文明、比誠信、比衛(wèi)生、比三操、比紀(jì)律、比學(xué)習(xí)”等六評(píng)比活動(dòng)，通過“六比”實(shí)現(xiàn)待人有禮貌、跑操有激情、就餐有秩序、衛(wèi)生有檔次、上網(wǎng)有收獲、做人有孝心、校園無吵鬧、考試無作弊、會(huì)議無喧嘩、休息無違紀(jì)、公物無損壞、校園無浪費(fèi)，以此給學(xué)生自主教育、自主管理、自主發(fā)展的平臺(tái)，不斷形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

為了更好地落實(shí)學(xué)生在教育教學(xué)中的主人翁地位，我們還實(shí)行了作業(yè)“自助餐”與“霸王餐”相結(jié)合、公共自習(xí)和學(xué)科自習(xí)相結(jié)合雙軌制。比如，學(xué)?！白灾汀笔阶鳂I(yè)，即由各科教師給學(xué)生布置精心準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校規(guī)定教師配置的“自助餐”應(yīng)適量，要“色、香、味、形”俱佳。教師不許檢查、驗(yàn)收、講評(píng)“自助餐”。學(xué)生在眾多“自助餐”中選擇多少，選擇什么完全由他們自己決定，老師從中只起指導(dǎo)作用。為了能滿足眾多學(xué)生的不同“口味”，讓學(xué)生多吃自己“烹調(diào)”的“自助餐”，在配置“自助餐”的過程中，廣大教師不得不充分發(fā)揮個(gè)人才智，精心設(shè)計(jì)、精心選擇，同時(shí)又發(fā)揚(yáng)合作精神，共同研究、不斷創(chuàng)新。這種“自助餐”式的作業(yè)，為學(xué)生營造了一個(gè)自由發(fā)展的空間，引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

此外，為了不讓學(xué)生因家庭貧困而輟學(xué)，學(xué)校大力實(shí)施了獎(jiǎng)助學(xué)金制度。先后有60多個(gè)愛心企業(yè)和人士為衡中學(xué)子捐獻(xiàn)善款，近三年籌集善款達(dá)1900余萬元。同時(shí)，學(xué)校還堅(jiān)決保證學(xué)生每天八小時(shí)以上睡眠，每天堅(jiān)持“三課三操三活動(dòng)”，并籌建了心理咨詢中心，建立了學(xué)生心理檔案，全年性開展心理危機(jī)排查，并開設(shè)心理健康教育課，等等，切實(shí)優(yōu)化了學(xué)生的心理環(huán)境，提高了學(xué)生的幸福指數(shù)，促進(jìn)了學(xué)生和諧成長。

隨著教育領(lǐng)域綜合改革不斷走向深入，當(dāng)下的高中教育既面臨著巨大的挑戰(zhàn)，也具有了更大的發(fā)展空間。衡中將以此為發(fā)展新契機(jī)，繼續(xù)踐行和發(fā)展以“嘗試教育思想”為代表的科學(xué)教育理論，堅(jiān)定不移地深化教育教學(xué)改革，把學(xué)生發(fā)展作為一切教育行為的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓學(xué)生享受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，助力更多學(xué)生共享夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，共享成長進(jìn)步的空間，努力創(chuàng)建人文化、品牌化、國際化名校，為我國基礎(chǔ)教育發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

河北衡水中學(xué)，河北衡水053000)