陸軍偉

（廣西省南寧市職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530008）

高職院校審計學(xué)教學(xué)困境與對策分析

陸軍偉

（廣西省南寧市職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530008）

在素質(zhì)教育背景下，高職院校教育教學(xué)改革已成為一種必然趨勢，更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高職院校中，審計課程是會計專業(yè)學(xué)生的必修課程，主要是為社會市場培養(yǎng)大批技術(shù)型應(yīng)用人才，以審計助理為核心。但由于受到各種主客觀因素影響，高職院校審計學(xué)教學(xué)在迎來發(fā)展機(jī)遇同時，也陷入困境中，需要多角度、多層次采取各種有效的措施解決存在的問題，使其走出困境，進(jìn)一步提高審計教學(xué)有效性。

高職院校 審計學(xué)教學(xué) 困境 對策 分析

在知識經(jīng)濟(jì)時代下，我國政府要求進(jìn)一步加強(qiáng)審計工作，審計工作的重要性日漸顯現(xiàn)。隨之，審計人員已被提出新的更高要求，高職院校將面臨著全新的挑戰(zhàn)。在審計教學(xué)過程中，教師必須根據(jù)審計課程特點，全方位分析高職學(xué)生的興趣愛好、個性特征、認(rèn)知水平等，合理安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，構(gòu)建高效課堂，有效解決教學(xué)中遇到的各種問題，確保一系列教學(xué)活動順利開展，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)審計知識與技能，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

一、高職院校審計學(xué)教學(xué)困境

1.教材內(nèi)容不合理

為了更好地滿足時代發(fā)展的客觀要求，相關(guān)部門每年都會對審計準(zhǔn)測進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整，審計人員也必須與時俱進(jìn)，不斷提高自身綜合技能。但高職審計教材更新的速度并不快，甚至幾年采用的審計教材都相同，導(dǎo)致教材內(nèi)容陳舊，不符合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，學(xué)生學(xué)習(xí)成果、實際審計工作二者無法有效銜接。當(dāng)下，一般來說，高職院校所采用的審計教材內(nèi)容大都來自CPA《審計》教材，沒有清晰的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容安排也不合理，特別混亂，條理不清晰，特別是其中的案例，也不具有代表性，難度較大，不符合高職生已有水平，導(dǎo)致教師需要花費更多的時間尋找適合的案例。

2.教學(xué)形式單一化，教學(xué)方法落后

就高職院校來說，審計教學(xué)大都在教室進(jìn)行，師生面對面教授。在對媒體技術(shù)應(yīng)用其中后，教師會根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，制作相關(guān)的PPT課件，穿插相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生理解單個審計理論，教學(xué)形式單一化，但學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性并不高，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。就審計來說，不同于其他課程，具有較強(qiáng)的實踐性，如果課堂教學(xué)中沒入導(dǎo)入案例，學(xué)生很難準(zhǔn)確理解、掌握新的知識點，構(gòu)建有效的知識體系，更別說將其靈活應(yīng)用到實踐中。同時，由于長期受到應(yīng)試教育的影響，“放羊式、鴨填式”傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然被應(yīng)用到審計教學(xué)中，而這已不符合素質(zhì)教育提出的客觀要求。在課堂教學(xué)中，教師成為整個課堂的中心，師生、生生間的互動特別少，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師向?qū)W生傳授大量知識，而學(xué)生真正接收的知識并不多，課堂教學(xué)質(zhì)量低下。

3.審計學(xué)實訓(xùn)建設(shè)落后

和成熟會計實訓(xùn)、會計電算化實訓(xùn)環(huán)境、條件相比，高職院校設(shè)計學(xué)實訓(xùn)建設(shè)落后，缺乏實訓(xùn)項目內(nèi)容、項目教材等，理論與實訓(xùn)環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)。校內(nèi)實訓(xùn)、校外實訓(xùn)是審計實踐的重要形式，但部分高職院校并沒有意識到審計實訓(xùn)的重要性，并未構(gòu)建審計實訓(xùn)室，更別說校外審計實踐基地，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，不利于提高學(xué)生的實踐能力。

二、解決對策

1.精簡教材，適當(dāng)加大案例教學(xué)比重

在素質(zhì)教育背景下，高職院校審計教學(xué)不同于本科院校，以培養(yǎng)初級會計人才、會計電算化人才為中心，學(xué)生必須掌握審計學(xué)理論原理知識，熟悉審計工作底稿編制流程。高職院校必須根據(jù)高職生各方面具體情況，開展一系列具有針對性的審計學(xué)教學(xué)活動，符合他們的客觀實際。在選用審計學(xué)教材的時候，必須遵循理論夠用強(qiáng)化技能的原則，不要一味地采用CAP審計學(xué)統(tǒng)一教材，要以自身的審計學(xué)教學(xué)目標(biāo)為基點，優(yōu)化調(diào)整審計學(xué)教材內(nèi)容，精簡教材，刪繁就簡。在課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)講解相關(guān)準(zhǔn)則內(nèi)容，加大對學(xué)生審計能力的培養(yǎng)力度，還要盡可能豐富自身教學(xué)語言，結(jié)合學(xué)生生活實際，列舉一些他們熟悉而感興趣的案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)班級學(xué)生具體情況，適當(dāng)加大案例教學(xué)比重，促使審計學(xué)內(nèi)容更加具體、微觀，降低課程難度，促使學(xué)生準(zhǔn)確理解、掌握審計學(xué)理論知識，并靈活應(yīng)用到實踐中。

2.采用多樣化的教學(xué)方法

在審計學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)課程內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，為學(xué)生營造一種“輕松、愉快”的課堂氛圍，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，迅速融入到新課題學(xué)習(xí)中。由于審計課程具有較強(qiáng)的實踐性，教師要優(yōu)化利用案例教學(xué)法，積極引導(dǎo)學(xué)生分析典型的案例，不斷開拓他們的思維。在此過程中，教師可以采用先個人分析后小組討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生討論課堂中導(dǎo)入的案例，教師只需要扮演好引導(dǎo)者、協(xié)作者等角色，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)他們積極思考，在討論中形成思想碰撞，不斷探索其中的規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。教師還可以采用以微課為中心的現(xiàn)代化教學(xué)方法，為課堂教學(xué)注入更多新鮮的血液。在審計課程教學(xué)之前，教師可以先將章節(jié)的重點、難點知識制作成微視頻，讓學(xué)生利用課余時間反復(fù)學(xué)習(xí)。在課堂上，教師只需要根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，極大提高了課堂教學(xué)效率。

3.注重審計學(xué)實訓(xùn)

由于審計學(xué)課程的實踐性特別強(qiáng)，高職院校必須充分意識到校內(nèi)、外實訓(xùn)的重要性，根據(jù)自身情況，構(gòu)建校內(nèi)審計實訓(xùn)室，教師要優(yōu)化利用實訓(xùn)軟件，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握審計具體流程，逐漸完善他們已有的審計學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，具備扎實的理論知識。同時，高職院校還要建立校企合作關(guān)系，借助會計師事務(wù)所等，定期安排學(xué)生進(jìn)入真實審計環(huán)境，將所學(xué)的理論知識靈活應(yīng)用到實踐中，在實踐中逐漸提高自身綜合技能，畢業(yè)后更好地走向工作崗位。

三、結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，高職院校必須以社會市場為導(dǎo)向，優(yōu)化改革審計學(xué)課程教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，優(yōu)化調(diào)整教材內(nèi)容，適當(dāng)增加案例教學(xué)內(nèi)容比重，提高教師綜合素質(zhì)，注重理論與實踐的結(jié)合，注重審計實訓(xùn)等，構(gòu)建高效課堂，改變審計學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

［1］梁士旗.高職院校審計學(xué)教學(xué)困境及應(yīng)對研究［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012，17：128-129.

［2］梁啟彬，張學(xué)軍.高職院校審計學(xué)課程教學(xué)改革探索［J］.山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報（高等教育版），2010，S1：60.

［3］張瑩，張櫻.高職院校審計教學(xué)困境及對策研究［J］.知識經(jīng)濟(jì)，2016，09：118+120.

［4］劉杰.淺談審計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革［J］.東方企業(yè)文化，2012，09：213-214.

陸軍偉，（1971年4月-），男，壯族，廣西田陽縣人，高級審計師，畢業(yè)廣西大學(xué)項目管理專業(yè)，研究生學(xué)歷，單位南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院。