尹遜剛

（黑龍江省農(nóng)墾紅興隆管理局局直第一小學 黑龍江紅興隆管理局 155811）

試分析新課改環(huán)境下的小學數(shù)學教學方案

尹遜剛

（黑龍江省農(nóng)墾紅興隆管理局局直第一小學 黑龍江紅興隆管理局 155811）

在新課程改革背景下，小學數(shù)學教學受到廣泛重視，基于此，小學數(shù)學教師在教學期間，必須要制定完善的教學方案，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生課堂積極性，為其后續(xù)的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

新課改 小學數(shù)學 教學方案

目前，在小學數(shù)學教學過程中，還存在較多不足之處，主要因為教師對學生的主體地位不重視、不能做好課前預習工作、忽視學生的學習興趣等，對小學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展造成較為不利的影響，由此可見，小學數(shù)學教學方案的設(shè)置對于學生的發(fā)展具有重要意義，小學數(shù)學教師必須要予以一定的重視。

一、新課改環(huán)境下小學數(shù)學教學問題

目前，在小學數(shù)學教學過程中，教師對教學方案的設(shè)置較為忽視，不能根據(jù)小學生的學習需求設(shè)置完善的教學流程，導致小學生數(shù)學素質(zhì)難以提升。具體問題表現(xiàn)在以下幾點：

第一，缺乏良好的課前預習。多數(shù)小學數(shù)學教師在課堂教學期間，不能正確引導小學生進行課前預習，導致學生在教學過程中，不能有目的的學習數(shù)學知識，無法提高自身學習積極性，同時，數(shù)學教師難以培養(yǎng)學生的良好預習習慣，對其數(shù)學素質(zhì)的提升造成較為不利的影響。

第二，學生主體地位難以顯現(xiàn)。部分小學數(shù)學教師在數(shù)學知識教學過程中，沒有意識到學生主體地位的重要性，學生只能被動學習數(shù)學知識，甚至有些數(shù)學教師只能對學生進行知識的灌輸，使學生對數(shù)學課堂產(chǎn)生厭煩心理，導致學生的數(shù)學素質(zhì)不能有所提升[1]。

第三，無法激發(fā)學生學習興趣。小學數(shù)學教師在實際教學過程中，不能根據(jù)學生的學習需求設(shè)置教學方案，無法創(chuàng)新教學方式，這對其發(fā)展造成較為不利的影響。同時，部分小學數(shù)學教師沒有意識到先進教學技術(shù)的重要性，不能應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與多媒體教學技術(shù)執(zhí)行工作，對于抽象性的數(shù)學知識，無法予以直觀的解說，導致教學效率降低，不能滿足新課程標準的要求，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)[2]。

二、新課改環(huán)境下小學數(shù)學教學方案

目前，部分小學數(shù)學教學還存在一些難以解決的問題，不能根據(jù)新課改的要求完善教學方案，無法創(chuàng)新教學方法，導致小學生無法更好的發(fā)展，基于此，小學數(shù)學教師要重視自身教學問題，引進先進教學技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣。具體教學方案包括以下幾點：

1．正確引導學生課前預習

小學生在課前做好預習可以從根本上提高數(shù)學教學效率，主要因為課前預習可以促使小學生有目的的學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使其養(yǎng)成良好的課前預習習慣，并且在預習過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的學習問題，能夠根據(jù)課前預習情況集中學習數(shù)學知識，在激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)上，提高學生的學習效率[3]。

在小學數(shù)學教師總結(jié)課堂教學經(jīng)驗之后可以發(fā)現(xiàn)，小學生良好的課前預習可以促進教學質(zhì)量的提升，對于小學數(shù)學教學而言具有重要意義。因此，小學數(shù)學教師在實際教學期間，必須要重視學生的課前預習情況，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生能夠主動思考與學習數(shù)學知識，在課堂學習之前做好學習準備，在提高學生學習積極性的基礎(chǔ)上，增強教師教學效果[4]。

2．激發(fā)學生學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，小學數(shù)學教師在教學期間，必須要重視學生的學習興趣，著重創(chuàng)新教學方式，制定完善的教學方案。首先，小學數(shù)學教師要針對學生的學習特點，激發(fā)學生的學習興趣，尤其小學生正處于初步發(fā)展時期，對游戲、圖片、動畫片等都比較感興趣，教師可以利用游戲教學方式、多媒體教學工具等對學生進行教學，保證能夠激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的學習興趣，促使學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展。例如：小學數(shù)學教師在《一百以內(nèi)數(shù)字認識》一課教學過程中，可以利用游戲教學方式教授學生數(shù)學知識，引導學生制作數(shù)字卡片，安排學生利用數(shù)字卡片玩游戲，使學生在游戲過程中學習數(shù)學知識，這樣，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生學習數(shù)學知識的積極性[5]。

3．重視學生的主體地位

教師在小學數(shù)學教學過程中，必須要重視學生的主體地位，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，將自己作為課堂教學的引導者，充分體現(xiàn)出小學生的課堂價值，例如：小學數(shù)學教師要根據(jù)學生的實際需求，引導學生自主學習數(shù)學知識，有效探索數(shù)學答案，將主動權(quán)交給學生。例如：小學數(shù)學教師在講解《乘法口訣》相關(guān)知識的過程中，引導學生自主探究乘法口訣知識，全面了解乘法口訣規(guī)律，在一定程度上，能夠提高學生的學習信心，提高學生的學習積極性。

4．課堂教學與實際生活的聯(lián)系

小學數(shù)學教師在教學過程中，必須要重視其與實際生活之間的聯(lián)系，主要因為數(shù)學知識來源于生活，又能應(yīng)用在實際生活中，所以，教師在教學期間，要培養(yǎng)學生解決實際生活問題的能力，在提高數(shù)學質(zhì)量的情況下，增強學生的數(shù)學學習力度。例如：小學數(shù)學教師在教授學生加減法知識的時候，為學生設(shè)置“超市購物”情景模式，將學生分為幾個小組，要求學生分角色到“超市購物”，使學生能夠?qū)W習到的數(shù)學知識應(yīng)用在實際生活中。

5．重視學生的課堂練習

小學數(shù)學教師在課堂教學的時候，要重視學生的練習情況，保證能夠精選練習題，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，促使學生提高自身學習積極性，主要因為目前部分教師只能利用數(shù)學教材或者相關(guān)練習冊中的數(shù)學題對學生進行教學，無法提高學生的數(shù)學思維能力，導致學生的數(shù)學學習效率降低。因此，小學數(shù)學教師要根據(jù)學生的實際學習需求選擇練習題，科學、合理的執(zhí)行教學工作，致力于增強小學生的學習力度。

結(jié)語

小學數(shù)學知識的學習對于小學生而言是至關(guān)重要的，教師一定要重視學生的素質(zhì)發(fā)展情況，制定完善的教學方案，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的數(shù)學知識學習興趣，同時，小學數(shù)學教師還要重視自身的專業(yè)素質(zhì)，階段性的學習新興教學技能，提高學生的學習質(zhì)量。

[1]曹英粉.小學數(shù)學興趣教學研究[J].教育教學論壇,2013(17):85-85,86.

[2]印勝利.小學數(shù)學興趣教學初探[J].小作家選刊（教學交流）,2013(10):414-415.

[3]林秋婷.淺談小學數(shù)學興趣教學研究[J].未來英才,2014,10):22-22.

[4]鐘英鳳.小學數(shù)學興趣教學初探[J].未來英才,2015(7):269-269.

[5]白先玲.淺談小學數(shù)學興趣教學[J].讀寫算（教育教學研究）,2013(38):128-128.