王 潔（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院，江蘇　無錫　214206）

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高校多媒體課件制作中的視頻編輯應用

王 潔
（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院，江蘇無錫214206）

摘 要：隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)成為當前不可或缺的重要教育工具之一，得到了高等教育界的高度認可與信任。作為行之有效的多媒體元素之一，視頻通過非線性視頻編輯手段達到多元化的展示目標，為師生呈現(xiàn)精彩紛呈的特技效果?？梢哉f，在高校多媒體課件制作中使用非線性視頻編輯技術(shù)，已經(jīng)得到了高校師生的擁護，可以使師生自主制作出豐富多彩的多媒體課件，為提高教學效果獻出了微薄之力。

關(guān)鍵詞：高校；多媒體課件；非線性視頻編輯

一、前言

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)成為當前不可或缺的重要教育工具之一，得到了高等教育界的高度認可與信任。作為行之有效的多媒體元素之一，視頻通過非線性視頻編輯手段達到多元化的展示目標，為師生呈現(xiàn)精彩紛呈的特技效果。站在狹義角度而言，非線性視頻編輯手段是針對線性視頻編輯手段而言的，它建立在計算機技術(shù)的數(shù)字制作手段基礎(chǔ)之上，不需要復雜紛繁的外部設(shè)備，所有工作都能夠借助素材導入的方式完成?？梢哉f，在高校多媒體課件制作中使用非線性視頻編輯技術(shù)，已經(jīng)得到了高校師生的擁護，可以使師生自主制作出豐富多彩的多媒體課件，為提高教學效果獻出了微薄之力。

二、高校使用多媒體課件的重要意義

時至今日，對我們而言，多媒體課件已經(jīng)不再陌生，它可以簡單地理解為“多種媒體形式的集合”。其實，借助計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)集文字、聲音、視頻、音頻等于一體，實現(xiàn)了聲圖并茂、生動直觀。而且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體還實現(xiàn)了信息化有機互動，不再僅僅停留于單向展示的層面。顯而易見，多媒體技術(shù)具有不容小覷的作用，得到了社會各界的普遍認可。

在多媒體技術(shù)的推動下，多媒體課件出現(xiàn)在人們的視野中。它是在現(xiàn)代化教學要求下應運而生的信息化教學手段，可以調(diào)動學生的多重感官接受去學習，從而大大提高教學效果。與此同時，在制作多媒體課件的過程中，素材搜集與課件制作分屬于兩個范疇，在時空上沒有太大的關(guān)系，這給為課件制作者提供了廣闊的發(fā)揮空間。

三、非線性視頻編輯的概念與特點

視頻編輯技術(shù)有線性與非線性之分。前者是傳統(tǒng)意義上的視頻編輯流程。在計算機技術(shù)還沒有完全成熟的情況下，要想制作一個視頻，需要經(jīng)歷嚴格的流程控制：從采集視頻開始，一直到最后輸出，需要錄像機、特效器和字幕機等一系列外部設(shè)備，程序比較繁瑣。非線性視頻編輯技術(shù)是隨著數(shù)碼視頻收集裝置的發(fā)展而出現(xiàn)在人們視野中的，它面向的對象就是當前利用數(shù)碼拍錄設(shè)備而形成的數(shù)字化信息。它可以直接儲存在計算機介質(zhì)中，通過軟件轉(zhuǎn)化、直接導入、復制、粘貼、導出等流程，迅速產(chǎn)出具有良好效果的視頻作品。很明顯，與線性視頻編輯技術(shù)相比，非線性視頻編輯技術(shù)不僅可以簡化制作流程，還能實現(xiàn)特效、音樂、字幕、解說等內(nèi)容的制作，豐富有趣，精彩紛呈。

四、非線性視頻編輯在高校多媒體課件制作中的應用

如今，高校教育活動已經(jīng)離不開多媒體課件的支撐。多媒體課件一方面能拓展教學內(nèi)容，增加教學容量，使學生在有限的課時內(nèi)接受盡可能多的知識；另一方面，還能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量。傳統(tǒng)意義上的多媒體課件是利用Power Point、Author ware等軟件制作的，這樣的多媒體課件比較簡單。隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展和非線性視頻編輯技術(shù)的不斷成熟，制作更多豐富多彩的多媒體課件有了可能。應用非線性視頻編輯技術(shù)具體要經(jīng)歷以下幾個步驟：

（一）素材收集

不得不承認，當前的高等教育還存在一些不容忽視的問題，突出表現(xiàn)為應試教育的色彩依舊濃重。教師在制作多媒體課件時，存在“為了制作而制作”的思想誤區(qū)，他們?yōu)閷W生提供多媒體課件，很大一部分是為了給自己的課堂貼上“信息化”的標簽。所以在素材搜集方面，存在教師的主觀色彩。其實，基于視頻制作的素材收集，可以通過截取其他資源和組合日常積累資料等方式來完成。非線性視頻編輯技術(shù)能夠滿足不同類型、不同形式的媒體形式集合。例如，將圖片編輯成動態(tài)視頻，對文字內(nèi)容進行配音，這些對非線性視頻編輯技術(shù)而言都不是難事。

（二）素材處理

處理素材是應用非線性編輯技術(shù)的“重頭戲”，主要有輸入、編輯和輸出這三個具體步驟。目前，計算機軟件技術(shù)呈現(xiàn)如火如荼的發(fā)展之勢，非線性視頻編輯技術(shù)對不同格式的素材有了很強的兼容性，所以就算原始素材不是以數(shù)字信號格式呈現(xiàn)的，也能通過相關(guān)步驟轉(zhuǎn)化成為數(shù)字信號格式。將素材輸入到計算機中之后，通過調(diào)動編輯軟件，就可以著手編輯視頻。具體操作時，需要有一定的專業(yè)性，但難度依舊不是很大，只要明確視頻素材片段的起始點即可。當確定適宜的時間順序后，再經(jīng)歷剪切（復制）、粘貼等一系列工作，就可以形成一段視頻成品。最后一個步驟是輸出過程，只要根據(jù)編輯軟件的要求，便可以實現(xiàn)輸出，這一步驟旨在保存編輯后的視頻作品。

（三）視頻導出

視頻輸出與導出是兩個不同概念，輸出是為了將視頻資料儲存在計算機中，導出則是為了達到在相關(guān)平臺上進行播放的格式要求，順利實現(xiàn)播放兼容。

五、結(jié)束語

隨著高等教育的不斷發(fā)展和計算機技術(shù)的不斷進步，制作多媒體課件已經(jīng)成了高校教師的一項基本功。教師在設(shè)計、制作多媒體課件時，要注意課件界面的親和力，尊重學生的視覺規(guī)律，避免讓學生出現(xiàn)視覺疲勞，還要研究非線性視頻編輯技術(shù)，并合理使用?？偠灾?，制作多媒體課件時，教師要充分考慮媒體素材的性質(zhì)、特點、功能，再緊密結(jié)合教學目標和教學內(nèi)容的具體要求，尊重學生的認知規(guī)律和個性特點，這樣才能真正制作出精彩的多媒體課件，使其成為提高教育質(zhì)量的重要工具。

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作者簡介：王潔（1985—），女，江蘇無錫人，工程碩士，助理工程師，主要研究方向：后期影視編輯，視頻拍攝。

中圖分類號：TP317.4

文獻標志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）01-0207-01