□海南省文昌市華僑中學(xué)　吳琳黛

?

隨師兩載行，勝讀十年書(shū)
——邢益育特級(jí)教師工作室學(xué)員學(xué)習(xí)總結(jié)

□海南省文昌市華僑中學(xué)吳琳黛

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已在工作室學(xué)習(xí)了兩年。我仍然記得工作室剛成立不久時(shí)，邢老師在2013年10月20日的會(huì)議上對(duì)我們提出了一些要求，并讓我們要學(xué)會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)，即帶著快樂(lè)的心態(tài)去做一件辛苦的事，過(guò)程不快樂(lè)，開(kāi)始、結(jié)束都應(yīng)是快樂(lè)的。李紅老師說(shuō)，每個(gè)人的付出都是值得的，而收獲只有自己最清楚。如今，兩年過(guò)去了，我付出過(guò)，也曾感覺(jué)到辛苦，但最終心底是甜的。

邢老師說(shuō)學(xué)習(xí)有三組矛盾關(guān)系：要我學(xué)——我要學(xué)，遠(yuǎn)其師——親其師，心向往——做中學(xué)，我的學(xué)習(xí)總結(jié)是——

一、從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”

工作室一成立，邢老師就對(duì)我們提出了嚴(yán)格的要求。當(dāng)初我們都是抱著“我要學(xué)”的心理去加入邢益育特級(jí)教師工作室的，因此邢老師對(duì)我們的要求，我們也自然會(huì)轉(zhuǎn)化為“我要自己積極主動(dòng)去學(xué)”的心態(tài)與行動(dòng)。對(duì)于導(dǎo)師提出的要求，我基本都能完成，還有一個(gè)關(guān)于古代文化常識(shí)教學(xué)的研究生論文課題在寫(xiě)作當(dāng)中。而在邢老師給工作室每個(gè)學(xué)員贈(zèng)送的白剛勛《大教育家最具施教力的教學(xué)思想》一書(shū)中，我對(duì)陶行知“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念非常認(rèn)同。我明白了教學(xué)做實(shí)際上說(shuō)是一件事，要在做上教，在做上學(xué)，而師生之間可以互教互學(xué)，教學(xué)不能只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，更是教她們?nèi)绾稳ミ\(yùn)用。而要落實(shí)這一教育理念，就要做到積極落實(shí)新課程中的活動(dòng)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、大膽探究，大膽放手給學(xué)生做，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。這樣一積極主動(dòng)去學(xué)，就豐富了我的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，對(duì)我的課堂教學(xué)也大有裨益。

二、從“遠(yuǎn)其師”到“親其師”

在與邢老師未謀面之前，我聽(tīng)說(shuō)邢老師是一個(gè)很?chē)?yán)肅的老師，而當(dāng)我與其接觸后，發(fā)現(xiàn)邢老師其實(shí)并沒(méi)有表面看得那么嚴(yán)肅，而是很樂(lè)于為學(xué)員解決教學(xué)上的疑惑。但由于邢老師事務(wù)繁忙，我總是擔(dān)心找老師會(huì)耽誤他寶貴的時(shí)間，與老師的距離并沒(méi)那么近。而自從有一次邢老師知道我要上《游沙湖》公開(kāi)課，讓我有什么問(wèn)題就找他時(shí)，我就主動(dòng)發(fā)郵件打電話“騷擾”他。有一次我十一點(diǎn)多發(fā)郵件，邢老師十二點(diǎn)多還回復(fù)我，給我詳細(xì)地說(shuō)了很多指導(dǎo)意見(jiàn)，他說(shuō)他常工作到半夜，有問(wèn)題盡可隨時(shí)咨詢(xún)。當(dāng)時(shí)的夜已深，但是心里卻感覺(jué)有股暖意，心里由衷地敬佩與感激邢老師，也很是贊賞他認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和樂(lè)于分享的師者精神。

正所謂“親其師，信其道”，隨著與邢老師距離的拉近，我從邢老師身上學(xué)到的東西也越來(lái)越多，在研究生畢業(yè)論文的選題上，我也參考了邢老師的建議去進(jìn)行畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告，結(jié)果也順利開(kāi)題并獲得大學(xué)教授的好評(píng)。邢老師說(shuō)“人格才是教育最核心的教養(yǎng)”，我也深信如此。猶記得邢老師很喜歡于漪老師說(shuō)的那句話：“要把課上得一清如水”，邢老師是個(gè)很灑脫的人，他不會(huì)單以成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)學(xué)生，更不會(huì)以考試作為講課的第一目的，他總是覺(jué)得語(yǔ)文課要少點(diǎn)功利化，要上出語(yǔ)文味。我也是深深地認(rèn)同語(yǔ)文教師要上出清如水的具有語(yǔ)文味的語(yǔ)文課。尤其是詩(shī)歌，我們要盡可能地上出美感，講解詩(shī)歌時(shí)要盡量引導(dǎo)學(xué)生想象描述畫(huà)面，而非一味講解解題技巧。最近，我在上高三復(fù)習(xí)課的詩(shī)歌內(nèi)容，都是先讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)描述畫(huà)面，體悟詩(shī)人情感，再用自己的語(yǔ)言答題，自己歸納答題步驟，接著我才把答題的基本步驟告訴他們，他們自己再在原來(lái)的答案上自行增刪。如此一來(lái)，即使是帶有高考任務(wù)的高三教學(xué)，也可以不是滿堂灌，而是學(xué)生自行品味詩(shī)歌的美感，并歸納總結(jié)答題技巧，達(dá)到事半功倍之效。

三、從“心向往”到“做中學(xué)”

邢老師經(jīng)常跟我們講他與學(xué)生的關(guān)系很好，講他的教育教研成績(jī)，我總是很羨慕他有這樣輝煌的成績(jī)的同時(shí)，又能跟學(xué)生保持亦師亦友關(guān)系。因?yàn)椤坝H其師”，使我知道老師喜歡跟差生打交道，讓他們能有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也是為師的欣慰。我也是一個(gè)不喜歡以成績(jī)論優(yōu)劣的老師，所以我課間也會(huì)跟后進(jìn)生聊天，多加鼓勵(lì)，讓他們不要放棄。我記得邢老師說(shuō)的“要讓大多數(shù)人都學(xué)會(huì)才能說(shuō)教到位”，我也是如此去實(shí)踐的。當(dāng)我聽(tīng)到一位學(xué)生說(shuō)出正確答案時(shí)，我會(huì)再多問(wèn)幾位學(xué)生，多聽(tīng)聽(tīng)其他學(xué)生的聲音，直到大多數(shù)學(xué)生都明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為止。學(xué)生跟我的關(guān)系越來(lái)越好，也更踴躍地問(wèn)問(wèn)題。前陣子有幾個(gè)成績(jī)常在七十幾分，作文離題的學(xué)生就會(huì)自己寫(xiě)幾篇作文來(lái)請(qǐng)我指導(dǎo)，結(jié)果在這次高三期末考試中，這位語(yǔ)文從來(lái)沒(méi)及格過(guò)的學(xué)生竟然及格了。這次考試題目難度偏大，全年級(jí)其他普通班沒(méi)人及格，甚至理科重點(diǎn)班都才三四個(gè)及格，而我教的5班就有4個(gè)及格，全班平均分也是普通班里排名第一。這些成績(jī)都與邢老師對(duì)我的悉心教導(dǎo)與潛移默化的影響是密不可分的。

隨師兩載行，勝讀十年書(shū)。我感激有這么好的一個(gè)工作室平臺(tái)，讓我有幸得到導(dǎo)師們的悉心栽培，讓我有幸能學(xué)習(xí)邢老師的教學(xué)藝術(shù)、黃金玉老師很有實(shí)效的作文教學(xué)法、方仁艷老師用表格記錄上課行為來(lái)評(píng)課的方法和李紅老師獨(dú)到的評(píng)課視角，讓我有幸能尋到一群志同道合的伙伴們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)路上一同前行，讓我走得更快更遠(yuǎn)。