劉喜梅

（大慶職業(yè)學(xué)院 黑龍江大慶 163000）

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適應(yīng)園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究*

劉喜梅

（大慶職業(yè)學(xué)院 黑龍江大慶 163000）

摘 要：本文結(jié)合大慶職業(yè)學(xué)院園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)方法建設(shè)等方面介紹了該團(tuán)隊(duì)的建設(shè)情況，為同類(lèi)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì) 園林技術(shù)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)改革

高職教育是高等教育的重要組成部分，專(zhuān)業(yè)教學(xué)是高職教育的核心內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量直接影響到高職學(xué)生的質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的提高都依賴(lài)于教師。所以，在不斷推進(jìn)教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量的時(shí)期，建設(shè)一只具有高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，更是高職院校教學(xué)改革發(fā)展的核心目標(biāo)。［1］

園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是大慶職業(yè)學(xué)院特色突出的教學(xué)團(tuán)隊(duì)之一。2004年創(chuàng)建，2014年被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前，團(tuán)隊(duì)依托園林技術(shù)和園林工程重點(diǎn)學(xué)科及園林特色專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)多年的精心建設(shè)，已成為一支業(yè)務(wù)精湛、中青結(jié)合、充滿(mǎn)生機(jī)和活力的創(chuàng)新型教學(xué)隊(duì)伍。

一、團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

1．借鑒國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校的園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)先進(jìn)教學(xué)模式， 推動(dòng)園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展，使團(tuán)隊(duì)教學(xué)、科研水平緊跟園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展潮流，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的園林技術(shù)人才，創(chuàng)一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。［2］

2．繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的園林文化，吸收并應(yīng)用的最新科研成果，使園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)群研究由理論型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，探索高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

3．強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，課程設(shè)計(jì)與社會(huì)需求相結(jié)合，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)能夠適應(yīng)中國(guó)當(dāng)前和未來(lái)城市發(fā)展的園林技術(shù)人才。

二、團(tuán)隊(duì)師資建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是高質(zhì)量教學(xué)水平的關(guān)鍵，園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)擁有9位教師，其中2位副教授，6位講師，1位助教。2為博士學(xué)位，6位碩士學(xué)位。團(tuán)隊(duì)中，年齡結(jié)構(gòu)比較合理，各位教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，工作積極性很大。

緊緊圍繞園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展定期開(kāi)展教研活動(dòng)，如聽(tīng)課評(píng)課、課程設(shè)計(jì)、教材選用及教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào)等，通過(guò)教研教改活動(dòng)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提高了團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力和研究能力。近年來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員發(fā)表教研教改論文40余篇，完成省級(jí)、校級(jí)教學(xué)改革課題15項(xiàng)。大力支持教師參加不同形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，擴(kuò)大視野，及時(shí)了解園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。同時(shí)還邀請(qǐng)有關(guān)院校和行業(yè)專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，提高師資隊(duì)伍的學(xué)術(shù)和教學(xué)水平。

通過(guò)以上措施，提高了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，改善了教學(xué)整體結(jié)構(gòu)，提升了教學(xué)質(zhì)量。

三、團(tuán)隊(duì)教學(xué)建設(shè)

1．課程建設(shè)

課程建設(shè)直接影響到授課質(zhì)量，教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)院的背景、定位和發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，使所有必修課程全部達(dá)到合格課程標(biāo)準(zhǔn)，主干課程《植物學(xué)》、《園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)》、《園林樹(shù)木學(xué)》等課程均被列為校級(jí)精品課程，在高職人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)院QHSE要求制定全部課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)等，教師課堂教學(xué)前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂教學(xué)時(shí)攜帶好教案、教學(xué)日志、教學(xué)計(jì)劃、多媒體課件等，課堂教學(xué)后做好答疑、教學(xué)后記等，學(xué)生滿(mǎn)意度很高。

2．教學(xué)方法建設(shè)

園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師深入學(xué)習(xí)和貫徹“以學(xué)生為主、教師為輔”的思想，將傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)改為對(duì)分式課堂教學(xué)，注重過(guò)程性學(xué)習(xí)，把有效學(xué)習(xí)應(yīng)該付出的努力分散到整個(gè)學(xué)期，有效地避免傳統(tǒng)課堂中普遍出現(xiàn)的學(xué)生考前高度緊張、臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生具備更高的創(chuàng)新能力。

園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)是涉及知識(shí)非常廣的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)借助多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，將抽象模糊的概念變得直觀化，使學(xué)生可以更好地掌握專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)還通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站，建設(shè)了“園林樹(shù)木學(xué)精品課程”、“園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)精品課程”等內(nèi)容，豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。

科研是教學(xué)的“源頭活水”，如果沒(méi)有科研做支撐，高職課堂教學(xué)就會(huì)失去“靈魂”。而教學(xué)又是科研的“隱形動(dòng)力”，如果缺乏對(duì)教學(xué)的關(guān)注，教師可能會(huì)失去提高科研水平的機(jī)會(huì)。

所以，我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)采取教學(xué)與科研相結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的科研優(yōu)勢(shì)，在保質(zhì)保量完成教學(xué)工作的基礎(chǔ)上做好科研工作，將教學(xué)與科研有效的結(jié)合起來(lái)，并且將科研成果運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，從而推動(dòng)教學(xué)工作的開(kāi)展。

3．實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)其關(guān)鍵是應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)手參與實(shí)踐活動(dòng)。建立和健全實(shí)踐教學(xué)基地是園林教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重中之重。 一方面，黑龍江生態(tài)植物園成為園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)和課程實(shí)習(xí)的重要載體，另一方面，與五家園林綠化公司合作，作為校外實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。［3］

園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)植物學(xué)、園林花卉與樹(shù)木等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以更好的掌握各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力，同時(shí)讓他們可以更好的解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生在2015年黑龍江省高職院校植物標(biāo)本制作和種子檢測(cè)比賽中獲得三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。通過(guò)開(kāi)展插花設(shè)計(jì)比賽等課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、申報(bào)省級(jí)高職學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)科技項(xiàng)目，學(xué)生、教師共同參與科研等活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)與發(fā)展中取得了一定的成績(jī)，這些成績(jī)貫穿于課程建設(shè)、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)改革之中。但是要真正實(shí)現(xiàn)本教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展，還需要團(tuán)隊(duì)成員的緊密團(tuán)結(jié)與協(xié)作，這樣才能實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)持續(xù)健康的發(fā)展。我們相信，團(tuán)隊(duì)整體水平的不斷提高，必定促進(jìn)園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的不斷提高，擴(kuò)大辦學(xué)影響。

參考文獻(xiàn)

［1］汪小飛，潘健．論地方性應(yīng)用型本科高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與探索［J］．黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）

［2］鄒曉平．“研究型 ”與 “教學(xué)型 ”院校的分類(lèi)主要特征［J］．高等教育研究，2007（5）．

［3］劉風(fēng)春，陳希有，王林登.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論與實(shí)踐［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2011，33（1）：5～8.

劉喜梅（1979-），女，碩士，講師，研究方向：園林景觀

作者簡(jiǎn)介：

*基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于厚基礎(chǔ)、寬口徑的園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究”（課題編號(hào)：ZJC1214001）