張小英（文縣城關(guān)中學(xué)　甘肅隴南　746400）

?

初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

張小英
（文縣城關(guān)中學(xué)甘肅隴南746400）

摘要：隨著新課標(biāo)的不斷改革，中國教育事業(yè)取得日新月異的發(fā)展。不再強調(diào)應(yīng)試教育，而是注重學(xué)生們的素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生們成為課堂上面的主人。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。尤其是對于初中語文教學(xué)的教育上，提出了更高水平的要求。在初中語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重教學(xué)的多元化培養(yǎng)，重視中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。為學(xué)生們營造一個良好的，自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文就此展開談?wù)摲治?，并提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：初中語文 思維能力 創(chuàng)新教學(xué) 多元化

引言

教師，作為人類文化的傳播者，在人類文化的繼承和發(fā)展中起著橋梁紐帶的作用。在這過程中，就需要教師針對不同的學(xué)生情況，與學(xué)生們進(jìn)行心與心的溝通與交流，培養(yǎng)中學(xué)生的思維能力。初中的語文教學(xué)作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的影響作用。可以促進(jìn)學(xué)生們發(fā)散性思維的發(fā)展，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的促進(jìn)作用。因此，不斷改善原有的教學(xué)模式，建立新型的師生關(guān)系，與學(xué)生們成為朋友，為學(xué)生們營造一個和諧自由的學(xué)習(xí)氛圍，是廣大教育工作者的首要任務(wù)。［1］

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

通過調(diào)查分析，我們得出，中國的初中教學(xué)，尤其是在初中語文教學(xué)的過程中，仍然存在諸多問題。

1．應(yīng)試教育的現(xiàn)象依然普遍

隨著新課標(biāo)的不斷改革，對中國的教育事業(yè)，尤其是對中學(xué)生教育上面。強調(diào)了改變原有的應(yīng)試教育模式，重視學(xué)生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)。為學(xué)生們今后的人生成長奠定堅實的基礎(chǔ)。讓學(xué)生們真正成為課堂上面的主人。但是在中國諸多的初中內(nèi)，應(yīng)試教育依舊普遍，過度的重視學(xué)生們的考試成績，以成績作為衡量一個學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。［2］

2．教學(xué)模式單一

在初中語文教學(xué)的課堂上，大多仍然采用原先單一的教學(xué)模式，進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，單一的將書本上面的知識灌輸給學(xué)生們。初中生們對一件事情上面的專注度不夠。這就會出現(xiàn)一旦遇到學(xué)生們晦澀難懂的語文知識，就會產(chǎn)生厭煩心理，而不是迎難而上，積極解決這個問題。

3．統(tǒng)一教學(xué)，難以因材施教

初中語文教學(xué)需要重視學(xué)生們的發(fā)散性的思維。需要教育工作者們在教學(xué)的過程中，觀察每位學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力與水平，針對不同的學(xué)生，作出相應(yīng)的教學(xué)方針。但是，中國受教育人口眾多，難以達(dá)到因材施教、每個人都能有其獨特的個性的教學(xué)方向。

針對以上初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力是進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵。只有在初中語文教學(xué)的過程中，重視多元化教學(xué)，采取多種手段，才能調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、如何提高中學(xué)生思維能力

1．提高學(xué)生的語文學(xué)修養(yǎng)

提高學(xué)生語文修養(yǎng)，就是引導(dǎo)學(xué)生們感知語文、欣賞語文。用文學(xué)的思維去看待問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生們將課堂上面所學(xué)到了語文知識運用到實際的生活中去。在教學(xué)的過程中，教育工作者們針對學(xué)生們的實際情況，提出不同的關(guān)于語文的問題，引導(dǎo)學(xué)生們用不同的方式思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。此外，逐漸引導(dǎo)學(xué)生們將現(xiàn)實中的問題與課本上的語文知識相聯(lián)系，克服語文教育脫離生活、脫離實際的傾向的同時，逐步地幫助學(xué)生學(xué)會用語文的角度去看待問題、解決問題。培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，開闊創(chuàng)新，與時俱進(jìn)。

2．營造良好的教學(xué)環(huán)境

在初中語文教學(xué)的三年中，一個良好的語文環(huán)境對學(xué)生的成長有著重要影響。在教學(xué)過程中，努力的為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，整合各種教育源，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為。學(xué)生們在老師為其營造的學(xué)習(xí)環(huán)境下，輕松愉快的學(xué)習(xí)，更好的發(fā)散思維，開闊創(chuàng)新。不僅促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展，同時引導(dǎo)學(xué)生們積極參加到學(xué)習(xí)討論的環(huán)境中，利于達(dá)到教學(xué)效果的最大化。通過開展一系列的文學(xué)活動，與同學(xué)們成為朋友。引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，自由的翱翔在知識的天空里。

3．在實踐中體驗語文

初中語文具有晦澀性、概括性和邏輯性的特點，所以在初中語文教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生們通過一些活動，感知語文。讓學(xué)生們知道，生活處處有語文，語文就在我們的身邊。通過生活實踐，調(diào)動學(xué)生們積極性與學(xué)習(xí)熱情，在一系列的小活動中，提高自己的實際應(yīng)用能力，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。同時，真正理解和感悟語文知識，建立語感。隨著知識經(jīng)驗的不斷豐富與完善，建立其學(xué)生與外界的聯(lián)系，對學(xué)生整體語文素養(yǎng)的提高具有重要作用，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。［3］

4．改進(jìn)教學(xué)評價

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對語文學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們課堂表現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。因此，在初中語文課堂上的教學(xué)中，教育工作者們要更加專注與學(xué)生能力的表現(xiàn)情況，為學(xué)生們提供更多展現(xiàn)自我的機(jī)。將學(xué)生們的課堂表現(xiàn)作為教學(xué)評價的一個重要環(huán)節(jié)與重要指標(biāo)，重視學(xué)生們的素質(zhì)教育，更好的為學(xué)生服務(wù)。

5．提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在課堂的教學(xué)過程中，還要提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)語文的能力?？梢圆扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)的形式，在小組中，學(xué)生們可以暢所欲言，將自己獨到的見解表現(xiàn)出來。更加深入的了解語文知識，掌握文學(xué)構(gòu)架體系。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。［4］

結(jié)語

隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，教育工作者們需要不斷的加強自身教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更好的為學(xué)生服務(wù)。中國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展需要廣大教育工作者們的共同努力，尤其在初中教育上，采用創(chuàng)新型的教學(xué)方針，為學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，讓學(xué)生們成為課堂上面的主人。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與能動性，發(fā)散創(chuàng)新思維，開闊創(chuàng)新，與時俱進(jìn)。重視培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長與學(xué)生們的個性化、自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的思維能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，為中國的發(fā)展培養(yǎng)一批又一批的實用性文學(xué)人才，為祖國的發(fā)展添磚加瓦，促進(jìn)中國夢的早日實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］邱六碧．初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的目標(biāo)與路徑《福建基礎(chǔ)教育研究》．2012

［2］劉光國．關(guān)于初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的探討《成功:教育版》．2014

［3］李容．初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)分析《無線音樂·教育前沿》．2015

［4］聶小軍．初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)分析《新課程學(xué)習(xí)·中旬》．2014